□韋寧

家長(zhǎng)要想讓孩子愛(ài)上這門(mén)令很多人倍感畏懼的嚴(yán)肅學(xué)科，首先要做的是，讓孩子從內(nèi)到外由衷地體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深和魅力無(wú)窮。

女兒中考數(shù)學(xué)考了119分（滿分120分），是如何取得的？其實(shí)，女兒是一個(gè)智力平常的孩子，在我這個(gè)“數(shù)學(xué)老師”的引領(lǐng)下，她一步步走入數(shù)學(xué)王國(guó)的神圣殿堂。

家長(zhǎng)要想讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，首先要做的是，讓孩子從內(nèi)到外由衷地體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深和魅力無(wú)窮。孩子上小學(xué)4年級(jí)的時(shí)候，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的重要節(jié)點(diǎn)，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，他們來(lái)到了數(shù)學(xué)的“門(mén)口”。

我在日常生活中，給孩子從小就種下了“數(shù)學(xué)是有用的、可親的”的種子。我循循善誘地告訴孩子：“我們的世界時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，任何物品無(wú)不有數(shù)和形的影子。從幼兒園到高中，從大學(xué)到博士后，我們一直在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不僅理工農(nóng)醫(yī)要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且連體育、經(jīng)濟(jì)、地理等學(xué)科都離不開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！币韵率俏艺洳?0多年的幾篇“育兒日記”摘抄：

“6月17日，星期一。教孩子學(xué)習(xí)體育比賽中單循環(huán)、雙循環(huán)、淘汰賽的概念，教孩子分組制定比賽程序表，計(jì)算總比賽場(chǎng)次。孩子完全能夠理解。

6月18日，星期二。學(xué)習(xí)螺釘帽擰口的三種類(lèi)型及其特點(diǎn)。

6月19日，星期三。學(xué)習(xí)斜坡原理，認(rèn)識(shí)到螺紋由斜坡原理轉(zhuǎn)化而來(lái)。

6月20日，星期四。學(xué)習(xí)農(nóng)歷知識(shí)，認(rèn)識(shí)24節(jié)氣，了解天干、地支的排序方法。

6月21日，星期五。通過(guò)教孩子數(shù)茶葉花上遍布的茉莉花朵，引出遍歷二叉樹(shù)知識(shí)，讓她學(xué)會(huì)了‘先根法’?！?/p>

更為重要的是，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)伊始，就要培養(yǎng)孩子具有數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、邏輯性。

數(shù)學(xué)講究一是一，二是二，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，差不多的想法在數(shù)學(xué)里是行不通的。記得有一次，期末考試成績(jī)公布了，孩子的數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，因?yàn)榭村e(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，被減去5分，孩子自己覺(jué)得委屈。我便給孩子講了蘇聯(lián)宇航員返航時(shí)因飛船減速器失靈，造成機(jī)毀人亡的重大事故。

1967年，科馬洛夫駕駛聯(lián)盟號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生嚴(yán)重故障，無(wú)法減速。其原因是由于設(shè)計(jì)時(shí)速控制的時(shí)候，點(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。我告訴孩子，避免低級(jí)錯(cuò)誤的一個(gè)有效方法是：左手指、口默念、右手寫(xiě)。比如，計(jì)算圓的面積：直徑31.4mm，易誤為半徑3.14cm。這時(shí)，可以用左手指著該數(shù)字，口中默默念讀，然后用右手把數(shù)據(jù)抄到試卷上，再行計(jì)算，這樣就會(huì)避免因馬虎大意而出現(xiàn)錯(cuò)誤。我耐心細(xì)致地幫助孩子分析了考試丟分的原因，找到了解決對(duì)策，下個(gè)學(xué)期，孩子數(shù)學(xué)取得了100分的好成績(jī)。

再舉一個(gè)例子。概念能反映事物最本質(zhì)的屬性和特征。比如，一般來(lái)說(shuō)，書(shū)是將文字印在紙上記載信息，供人們閱讀的一種媒介?？墒菑V而言之，也有木制、骨制、布制的書(shū)籍，現(xiàn)在還有了電子書(shū)。這里所強(qiáng)調(diào)的“書(shū)”，主要指的是其記載信息、供人們閱讀的媒介功能，而舍棄了其他非本質(zhì)的屬性，如大小、厚薄、材質(zhì)等。在數(shù)學(xué)里，概念可以看作推理的“組件”，是思維的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)的研究對(duì)象嚴(yán)格來(lái)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)世界中都不存在，但又時(shí)時(shí)處處可見(jiàn)。如數(shù)學(xué)上的“5”，現(xiàn)實(shí)世界中并不存在一個(gè)“5”，只有5只羊、5根手指、5個(gè)蘋(píng)果。抽象出來(lái)以后，它們的本質(zhì)特征的數(shù)量關(guān)系就是“5”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的單位“1”，就是這樣的意義。這就是數(shù)學(xué)的抽象性。孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是從這些生活實(shí)例中，被逐步培養(yǎng)出來(lái)的。