□河北省唐山市灤南中學(xué) 艾常明

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)一直都是圍繞音樂知識與音樂技能為中心的，教師會全面講解相關(guān)理論，讓學(xué)生快速“掌握”相應(yīng)的學(xué)科知識。但是，對于高中生來說，如果無法融入個人情感、自主進(jìn)行音樂鑒賞，只是以被動接受的方式來學(xué)習(xí)音樂知識的話，那么他們只能在短期內(nèi)背誦學(xué)科知識，并不能很好地形成音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂創(chuàng)造能力，所以高中生雖然愛音樂，卻并不喜歡音樂課。面對這些現(xiàn)實問題，高中音樂教師必須要全面解放學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞音樂作品，讓學(xué)生真正喜歡上音樂課，自覺展開音樂學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，解放學(xué)生

在音樂鑒賞教學(xué)活動中，情境教學(xué)至關(guān)重要，因為只有讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生處于思維活躍狀態(tài)，促使學(xué)生積極展開音樂探究，才能使其從多個維度展開音樂鑒賞。因此，高中音樂教師要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的音樂鑒賞情境，全面解放學(xué)生，讓學(xué)生全面地投入音樂鑒賞活動之中，促使學(xué)生及時進(jìn)行音樂表現(xiàn)。比如在“一唱雄雞天下白”教學(xué)活動中，湘教版高中音樂鑒賞課教材就收錄了自新中國成立以后的革命歌曲，既有新中國剛剛成立之際代表勝利與獨立的歌曲，也有改革開放之后代表自由、發(fā)展、進(jìn)步與創(chuàng)新的時代歌曲，可以很好地讓學(xué)生突破時空限制，回到過去觀看新中國成立之后所經(jīng)歷的曲折發(fā)展史。但是，高中生生活在和平年代，很可能因為時空差異無法理解這些歌曲的內(nèi)涵信息，難以理解當(dāng)時中國人的生活境況。對此，教師就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境，利用央視頻道中關(guān)于新中國成立的紀(jì)實視頻導(dǎo)入新課，再結(jié)合關(guān)于改革開放以來我國政治經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面所取得的成就匯總視頻，自主剪輯相關(guān)視頻，簡單地呈現(xiàn)新中國成立以來我國的發(fā)展過程。通過這一直觀的視頻資源，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)到的相關(guān)知識，本班學(xué)生普遍進(jìn)入音樂鑒賞情境之中，既有為新中國成立所感到的驕傲、自豪之情，也包含因為錯誤的發(fā)展道路而影響國家發(fā)展腳步所產(chǎn)生的遺憾之情，切實優(yōu)化了學(xué)生的情感體會。同時也可讓學(xué)生自主鑒賞本章節(jié)的幾首歌曲，有效優(yōu)化學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，啟發(fā)學(xué)生

人們常說，“藝術(shù)來源于生活”，高中生在音樂學(xué)習(xí)活動中接觸的都是成熟的音樂作品，屬于藝術(shù)鑒賞活動，但是卻并未脫離現(xiàn)實生活。因此，高中音樂教師要積極關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，及時啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)個人感悟分析音樂作品的藝術(shù)價值與人文內(nèi)涵，由此優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受。比如在“蟄龍飛起舞東方”一課教學(xué)中，教師可以利用國際新聞資料創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生了解到即便是在和平年代，卻依然有許多國家飽受戰(zhàn)爭威脅，一直難以實現(xiàn)國家獨立，人民群眾也飽受戰(zhàn)爭折磨，無法溫飽，經(jīng)常與親人生死相隔。高中生十分感性，當(dāng)他們看到這些戰(zhàn)爭國家人民的悲慘生活時，內(nèi)心會變得十分悲憫，且更能珍惜自己的幸福生活，主動表達(dá)自己對黨和國家的信任感，表示祖國的強(qiáng)大與繁榮是讓自己幸福生活的必要條件，也希望這些戰(zhàn)爭國家也能早日進(jìn)入和平生活。接著教師可以讓學(xué)生思考，如果他們生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中，每天都會面臨炮火威脅、他人欺壓，還要隨時承受與親人好友分離的痛苦，那么學(xué)生會有怎樣的感受。這個假設(shè)問題讓本班學(xué)生陷入了深思，學(xué)生表示無法想象自己會在這么惡劣的環(huán)境下生存下去。接著，教師展現(xiàn)“蟄龍飛起舞東方”這個章節(jié)關(guān)于尋求民族獨立、國家和平的音樂作品，讓學(xué)生通過音樂作品看到許許多多為了民族獨立而自愿犧牲、浴血拼搏的民族英雄，切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其及時展開音樂鑒賞活動。

三、完善審美討論，突出學(xué)生

音樂鑒賞是學(xué)生對音樂作品所展開的個性化解讀，每個學(xué)生的音樂感受、鑒賞觀點都不同。對此，高中音樂教師要全面解放學(xué)生，切實保護(hù)學(xué)生的話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與審美討論活動，與學(xué)生平等交往，引導(dǎo)學(xué)生闡述個人看法，通過討論與共享促使學(xué)生產(chǎn)生完善的藝術(shù)體會。如此則可切實改善音樂鑒賞效果，有效提高音樂教學(xué)效率。比如在“華夏音樂之光”一課教學(xué)中，音樂教師可以為學(xué)生介紹我國古典音樂的樂器分類與音色特點，播放《湘妃淚》《十面埋伏》與《流水》等具有代表性的古典音樂作品，讓學(xué)生自主鑒賞我國傳統(tǒng)音樂的特點。在此過程中，教師會全面解放學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的音樂鑒賞觀點，希望學(xué)生可以放松下來，全面展現(xiàn)自己的審美情趣與藝術(shù)體會。比如，有的學(xué)生表示我國傳統(tǒng)音樂都存在傷感的特點，不管何種題材都不夠活潑，認(rèn)為這一音樂特點是由于傳統(tǒng)樂器的特殊音色所決定的；有的學(xué)生則表示我國傳統(tǒng)音樂就像是文學(xué)中的藝術(shù)表達(dá)方式一樣，都有婉轉(zhuǎn)表達(dá)的特點，自己常常在聆聽古典音樂時產(chǎn)生萬千思緒，但是卻并不知道自己究竟想了什么，常常陷入古典音樂之中無法自拔，也會有落淚的沖動；還有的學(xué)生表示我國傳統(tǒng)音樂就是一種被藝術(shù)化了的語言，表達(dá)的是創(chuàng)作者內(nèi)心不為外人所知的心思，反映著創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，認(rèn)為我國傳統(tǒng)音樂作品值得反復(fù)推敲與深入探究，否則將難以窺探傳統(tǒng)音樂的全貌。通過豐富的音樂鑒賞表達(dá)活動，學(xué)生會產(chǎn)生豐富的音樂體會，還能夠被同伴所提出的觀點震撼，由此產(chǎn)生了更多的音樂靈感，切實提高了自己的音樂鑒賞能力?？傊诟咧幸魳方虒W(xué)過程中，教師組織豐富的音樂鑒賞活動可以有效地優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)體驗，改善學(xué)生的審美情趣。因此，高中音樂教師要全面豐富音樂鑒賞教學(xué)活動，讓學(xué)生自主展開藝術(shù)探究與音樂表達(dá)，使其認(rèn)真回憶成長經(jīng)歷，在特定的音樂情境下完善音樂鑒賞活動，從而切實優(yōu)化、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。