□甘肅省迭部縣洛大九年制學(xué)校 李守華

自主性學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是在素質(zhì)教育下革新傳統(tǒng)教學(xué)，用民主平等的理念構(gòu)建師生共同的教學(xué)環(huán)境。目前，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)，但是教學(xué)太過(guò)形式化，探究活動(dòng)太過(guò)隨意，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，使教學(xué)效果受到影響?，F(xiàn)代教育觀念下，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，注重學(xué)生的主體地位，充當(dāng)好引領(lǐng)者的角色，合理運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師在自主探究式教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性具有重要作用，它能夠?qū)W(xué)生的思維調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，使用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，建立具有民主性、開(kāi)放性的課堂，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生大膽參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升啟發(fā)問(wèn)題的價(jià)值。

二、教師在自主探究式教學(xué)中要運(yùn)用誘導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)

自主探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ふ业絾?wèn)題的答案。教師要將學(xué)生作為課堂的主人，不僅要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有表面認(rèn)知，還要學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生足夠的思考空間，幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)必需品，誘導(dǎo)學(xué)生能夠用自身的思維去思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中華分析、推理、猜想，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，鍛煉自主探究能力。例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教師可以采用轉(zhuǎn)化法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，先讓學(xué)生自主探究圓的面積，將圓形劃分為幾個(gè)小扇形，提出問(wèn)題：“怎么把這些小扇形拼成之前的圖形？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，與此同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的面積公式進(jìn)行推算，在推算過(guò)程中學(xué)會(huì)將扇形變?yōu)閳A形，將圓形變?yōu)樯刃巍＝處熡眠@種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、教師在自主探究式教學(xué)中要切入熱門(mén)話題

興趣是人類(lèi)不斷探索和研究事物的源泉和動(dòng)力。特別對(duì)于小學(xué)生而言，個(gè)性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)外界事物有極大的新鮮感，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能將學(xué)生的自主性調(diào)動(dòng)出來(lái)。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將學(xué)生日常生活中的熱點(diǎn)話題引進(jìn)課堂，將其作為重要的教學(xué)素材，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、教師在自主探究式教學(xué)中要建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要問(wèn)題展開(kāi)討論，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)水平上提高自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。先是小組內(nèi)部討論，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)部討論中提出自己的意見(jiàn)，選出小組代表帶領(lǐng)小組交換交流意見(jiàn)。小組意見(jiàn)交流的過(guò)程中，每個(gè)小組成員都可以針對(duì)其他的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法，如果遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生將自己的思維分享給大家，不斷展現(xiàn)自我，讓學(xué)生不僅能夠得到同學(xué)的認(rèn)可，還能得到教師的認(rèn)同。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在素質(zhì)教育下，教師要對(duì)自主探究式教學(xué)引起重視，認(rèn)識(shí)到自主探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從各個(gè)方面出發(fā)，提升學(xué)生的自主探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。