□江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中心小學(xué) 李彥

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生往往存在自主學(xué)習(xí)能力不突出的特征，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們所能做的一般就是根據(jù)教師給出的定理或固定公式，將題目中給出的數(shù)據(jù)代入公式中去得出結(jié)果。但是在遇到開放題的時候，這種方式顯然就不再具有可行性，他們對題目的把握能力、對已知條件的分析能力等都比較有限，這顯然不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。為此，我們必須對小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略加以探究。

舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比例的有關(guān)問題時，教師可結(jié)合學(xué)生春游秋游的實際經(jīng)歷給出如下開放題。在秋季的時候?qū)W校組織學(xué)生出游，經(jīng)與景區(qū)溝通后同意給出以下優(yōu)惠政策：第一，集體團票在70張以上推出八折優(yōu)惠；第二，購票60張以上給出八五折優(yōu)惠；購票50張以上九折優(yōu)惠；50張及50張以上不給予任何優(yōu)惠完全按照討價售票。如果某個班級共有學(xué)生65人，他們能夠采取哪些方法購票？哪一種購票方式最優(yōu)惠？這樣一道開放性問題，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，對提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有巨大的幫助。

一、創(chuàng)造優(yōu)勢條件、提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力

眾所周知，思維創(chuàng)新能力指的就是想象力，是創(chuàng)新能力得以發(fā)展的根基和前提，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，學(xué)校方面就必須為他們創(chuàng)造優(yōu)勢條件。除了一些硬件設(shè)備之外，教師正是優(yōu)勢條件的執(zhí)行者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生從過去單一化的思維模式轉(zhuǎn)換為多元化的思維模式，從而達到提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力的目標。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師必須在這種優(yōu)勢條件下做好指導(dǎo)工作，允許學(xué)生發(fā)散自己的思維，鼓勵他們展開想象，避免學(xué)生陷入權(quán)威即合理”的誤區(qū)當中，要解決學(xué)生怕犯錯誤不愿嘗試的固有問題，鼓勵學(xué)生去思考、去嘗試，不要輕易地評價學(xué)生所提出來的想法，而是應(yīng)該努力地支持，并且從旁做好引導(dǎo)工作。學(xué)生在思考和嘗試的過程中難免會發(fā)生這樣或那樣的錯誤，教師需要做好引導(dǎo)工作并且激發(fā)他們創(chuàng)新的積極性，絕對不能否認他們的努力。數(shù)學(xué)的開放題和常規(guī)題目有所不同，它往往有很多種解答方法，學(xué)生在看到開放題的時候產(chǎn)生的想法也是完全不同的。所以說，想要提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力，教師必須鼓勵學(xué)生一題多解、開發(fā)不同方向的思維模式。當然，思維創(chuàng)新并非天馬行空，而是要基于數(shù)學(xué)知識和生活常識進行創(chuàng)新。

二、鼓勵質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

21世紀可以說是知識經(jīng)濟時代，而創(chuàng)新則是這個時代中最可貴的能力，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、為保證學(xué)生在今后的競爭中能夠立于不敗之地，我們有必要盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換而言之，盡可能提升學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神勢在必行。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑并且給予一定的鼓勵和幫助，對學(xué)生提出的問題進行解答，做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新的精神。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)路程和速度的有關(guān)內(nèi)容時，有一種比較有代表性的開放題：“一個大型運動場跑道全程3000米，張明和小紅分別從某一點相背而行，張明的速度為每分鐘55米，小紅的速度為每分鐘45米，那么如此行進二十分鐘以后二者是否會相遇？假如不能二者距離多少米？”從表面看，這種題是有唯一答案的，然而在后續(xù)的變式當中，我們就能發(fā)現(xiàn)其開放性。比如說將題目中的路程換成1000米，其他條件不變，二十分鐘以后二者距離就會與原題目有較大的差別，題中未提到二者的行進方式，因此就有相遇問題和追擊問題兩種可能性，學(xué)生需要思考的問題更加復(fù)雜，久而久之，他們的創(chuàng)新能力自然就會得到提升。

三、借助新學(xué)知識、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)就是不斷地講授新知識、引導(dǎo)學(xué)生接受新知識、鼓勵學(xué)生運用新知識并且為后續(xù)教學(xué)打基礎(chǔ)的過程，其中借助新知識調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識尤為重要。換而言之，學(xué)生除了要對新學(xué)的知識進行學(xué)習(xí)之外，還需要根據(jù)新知識進行創(chuàng)新。教師要著力于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，借助數(shù)學(xué)開放題幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)新的思維模式。開放題的優(yōu)勢就在于，它本身沒有固定的思路，解答方式也是多種多樣的，所以說在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，開放題往往能發(fā)揮極其可觀的效果。而從學(xué)生的角度來說，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，他們將會對開放題產(chǎn)生深刻的理解，并且能夠從更加深入的角度對知識進行了解，這顯然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

教師需要有意識地引進這一類開放題，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識，增強他們對數(shù)學(xué)知識的好奇心，最終達到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形周長計算的有關(guān)內(nèi)容時，常常會遇到花圃、苗圃的圍墻長度問題，如：“借用房子的墻進行鋪設(shè)，需要籬笆多長？”“截取某一長度使其周長為原有長度的一半，求截取部分的寬度？”都是常見的開放題，教師如果能夠在教學(xué)中引入本堂課的定理，并且讓學(xué)生在思考題目的過程中發(fā)揮自己的思維能力進行思考，必然能夠幫助學(xué)生快速地掌握創(chuàng)新的方法和手段，這對學(xué)生的長遠發(fā)展大有裨益。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)開放題教學(xué)一直以來都是數(shù)學(xué)教師工作的重中之重，具有一定難度的同時，也關(guān)系到學(xué)生未來的成長發(fā)展。為此，在今后的工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對開放題教學(xué)進行深入分析，從創(chuàng)造優(yōu)勢條件、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑等方面促進學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。更重要的是，一定要結(jié)合學(xué)生本身的實際情況開展教學(xué)工作，否則再多的努力也只能付諸東流。