滿麗利

（長春市清華實驗學(xué)校，吉林 長春 130103）

在新一輪課程改革中，如何以學(xué)生為中心，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是擺在每一位語文老師面前迫切需要解決的問題。為此，朝陽區(qū)教育局深化課堂教學(xué)改革，實施“學(xué)科生命教育”，給每一名教育工作者指明了前進(jìn)方向。我們清華實驗學(xué)校積極改革，勇于探索，將生命教育理念融入語文學(xué)科教學(xué)之中，全力構(gòu)建充滿生命氣息并促進(jìn)生命自由發(fā)展的語文課堂，取得了較好效果。

一、打造自主好學(xué)的語文課堂

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。而“自主學(xué)習(xí)”強調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新。因為只有在自由的環(huán)境中學(xué)生才能自主，也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個性才能得到發(fā)展。那么，如何才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)呢?

（一）激發(fā)興趣，點燃激情

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是需要教師用激情去點燃的。生命的課堂流淌著人性，只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、激情四射的時候，學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會神，學(xué)生才能受到真正的人文熏陶和感染。

在語文教學(xué)管理中，我們主要通過教師培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、課堂跟蹤等方式讓教師把握基本的激趣方法，例如：求新法、誘趣法、激疑法、煽情法等。以此激發(fā)學(xué)生深厚的自學(xué)興趣，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。

（二）設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”

導(dǎo)學(xué)案就是教師站在如何引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)、好學(xué)”的角度，對教材做二度創(chuàng)作而后為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計充分預(yù)習(xí)，為課堂上進(jìn)行交流、合作、探究做準(zhǔn)備。由此可見，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案去學(xué)，去掉了過去學(xué)習(xí)的被動和盲目，找到了主動學(xué)習(xí)的支點，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價值的信息，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建充滿活力的語文課堂

我們的語文課堂最大亮點是讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。

（一）小組合作交流

課堂實施小組合作學(xué)習(xí)機制，科學(xué)分組，照顧差異，合作探究，交流互助。教師為不同學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)機會，保證每個學(xué)生都能高效參與，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

（二）師生和諧互動

課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程。生命課堂的首要標(biāo)志就是在教育中尊重學(xué)生的生命價值和生命意義，尊重和完善學(xué)生的人格，賦于教育以人性。人性的課堂洋溢著靈性，人性的課堂凸顯著個性。我們在語文教學(xué)中倡導(dǎo)師生和諧互動，師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，以使學(xué)生獲得精神上的滿足，教學(xué)目標(biāo)得到創(chuàng)造性的實現(xiàn)。

（三）教師引導(dǎo)激勵

每個學(xué)生都是一個靈動的鮮活的生命體，他們猶如一塊塊烏黑閃亮的煤炭，蘊藏著巨大的能量。他們需要的是火花，一經(jīng)點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。我們主要做法是請骨干教師談他們的成功經(jīng)驗和大家分享：例如大家談到要想讓學(xué)生能交流起來要經(jīng)歷三個階段：教——扶——放。剛開始學(xué)生不敢說，我們就采取一些激勵措施（加分、給紅花等）讓他們說，學(xué)生敢說之后就想著自己怎么說。不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，我們就引導(dǎo)學(xué)生能質(zhì)疑別人的發(fā)言，點評別人的發(fā)言加三倍分。學(xué)生敢說了我們就開始教他們會說。例如：閱讀課，初讀課文要把句子讀通讀順，學(xué)生要把自己找到的難讀的句子和大家交流，怎樣交流呢？我們這樣教學(xué)生：“同學(xué)們，我認(rèn)為第一自然段第二句話不好讀，我能讀給大家聽。誰愿意跟我一起讀。誰愿意評價我們的朗讀？”其他學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)老師提出的要求評價：“你讀的很準(zhǔn)確、很流利?；蛘哒f，聽了你的朗讀，我仿佛看到……我也很喜歡這句話，我也能讀。”當(dāng)學(xué)生會說之后就要培養(yǎng)他們能說，能說是指課堂應(yīng)該呈現(xiàn)多種形式的交流匯報。讀一讀、講一講、演一演等等。語文課有別于其它課，除了抓住朗讀這個根之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實品詞賞句，實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想，使語文教學(xué)達(dá)到真、純、實、活的境界。

三、搭建享受快樂的語文課堂

為了使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，我們在語文教學(xué)中努力為他們創(chuàng)造展示的機會，搭建展示的平臺，鼓勵學(xué)生在公眾面前充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和聰明才智，體驗學(xué)習(xí)上的成功，享受學(xué)習(xí)上的快樂。特別是讓課堂上的弱勢群體也動起來，使課堂真真實實地活起來。我們要求教師在教學(xué)實踐中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較遜的學(xué)生代表小組回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他所在的團(tuán)隊。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓稍遜生在不斷的訓(xùn)練中在團(tuán)隊的幫助下獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。

教育是藝術(shù)，要對每一個獨特的生命有深刻的關(guān)照與提升。教育理想的狀態(tài)是使所有生命各美其美，美美與共。每個學(xué)生的愛好和不同之處，都能在教育中得到承認(rèn)和尊重，這就是生命教育的真諦。我們將繼續(xù)努力前行，打造蘊含智慧、美好、真實、公正、自由、希望和愛心的解放教育，讓解放的語文課堂成為學(xué)生生命馳騁的原野，讓學(xué)生盡情釋放生命的活力，讓每一個學(xué)生健康、快樂、幸福成長。