姜樂萍 李玉淑

（重慶市上橋中學(xué)校，重慶 404100）

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最重要的場所，學(xué)校管理?xiàng)l例是維護(hù)學(xué)校制度的重要內(nèi)容。良好的校園管理規(guī)范可以幫助學(xué)生享受舒適的校園學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升提供外在環(huán)境。因此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整管理策略，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)管理的工作理念，樹立為教育而管理的意識，逐步的提升教育教學(xué)管理質(zhì)量。

一、當(dāng)前我國初中教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

在目前，初中教育教學(xué)管理是以學(xué)校為管理工作的核心，學(xué)校在開展管理工作時(shí)擁有絕對的權(quán)威，雖然這幫助學(xué)校更好的進(jìn)行教學(xué)活動，規(guī)劃教育教學(xué)發(fā)展方向提供了便利，但同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)校教育管理制度僵化，教師管理自主權(quán)喪失，學(xué)生參與感低等問題。除此以外，當(dāng)前初中教育教學(xué)管理中還存在管理理念落后，創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)校教育工作的提高，限制了學(xué)生的多樣化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性下降。

二、如何有效的提升初中教育教學(xué)管理質(zhì)量

（一）堅(jiān)持以人為本，提升管理工作的有效性

學(xué)校在開展教育教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的基本理念，在開展工作時(shí)尊重教師的意見與建議，關(guān)注學(xué)生的管理體驗(yàn)，形成和諧、輕松的學(xué)校氛圍，建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)校的管理層應(yīng)當(dāng)及時(shí)的了解學(xué)生與教師的想法與觀念，關(guān)心教師的工作問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，為教師與學(xué)生解決后顧之憂，提升管理工作的人性化程度。學(xué)校的管理者要及時(shí)的給予教師管理學(xué)生的空間，使教師在管理學(xué)生時(shí)擁有一定的自主性，調(diào)動教師的責(zé)任感。

舉例來說：學(xué)校在開展教育教學(xué)管理工作時(shí)，要及時(shí)的給予教師一定權(quán)力，如處理學(xué)生問題時(shí)的意見權(quán)。教師是學(xué)生管理的直接實(shí)施者，在處理學(xué)生問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)擁有部分權(quán)力，來保障日后班級內(nèi)教育教學(xué)工作的有效開展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)給予教師全權(quán)處理的權(quán)利，如遲到、早退、不及時(shí)完成作業(yè)等，以此來提升教師的責(zé)任感與參與感，提高學(xué)生管理工作的有效性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，如打架、校園欺凌、盜竊等，學(xué)校首先要尊重法律法規(guī)，其次要體現(xiàn)學(xué)校管理制度，第三就是要尊重教師的意見。避免出現(xiàn)污蔑學(xué)生的情況，體現(xiàn)學(xué)校管理的人性化。為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）提升學(xué)生的參與感

學(xué)生才是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的主體。因此要提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生主動的融入到學(xué)校管理體系中來，提升學(xué)校管理工作的有效性。學(xué)校開展教育教學(xué)管理工作的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，保障學(xué)生在學(xué)校中正常的享受學(xué)校的教育資源，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

舉例來說：學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的了解學(xué)生的意見與反饋，改變教育教學(xué)管理方法，提升學(xué)生的管理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦教育教學(xué)管理工作主題班會，一方面新學(xué)生介紹學(xué)校的管理制度，促使學(xué)生了解學(xué)校教育管理工作的開展情況。另一方面，向?qū)W生收集管理意見，以提升學(xué)校管理工作的合理性。除此以外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校教育教學(xué)管理工作中來，利用學(xué)生會以及班級干部組織等學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)生自主管理工作，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校管理工作的了解。借助這種形式，學(xué)校可以提升學(xué)生的管理參與感，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）提升教師的教育管理水平

教師是學(xué)校開展教育管理工作的主要實(shí)施者，教師的教育管理水平將直接影響學(xué)校的教育管理質(zhì)量。因此，學(xué)校要幫助教師提升教育管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育管理工作的開展，及時(shí)的改變教師的管理理念與方式，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的管理服務(wù)。

舉例來說：學(xué)校要及時(shí)的組織教師進(jìn)行教育管理培訓(xùn)，使教師及時(shí)的了解當(dāng)前最新的教育管理理念，提升教師的教育管理水平，幫助學(xué)生更好的享受學(xué)校的教育服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)該及時(shí)的了解學(xué)生對教師管理工作的評價(jià)，借助學(xué)生的反應(yīng)，直觀的了解教師教育管理工作開展的實(shí)際情況，促使教師做出改變，提升管理水平。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極的參與到教育管理中，為教師提供輕松的工作氛圍，使教師愛上教育管理工作，主動提升教師自身的教育管理水平。

結(jié)語：學(xué)校在開展教育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立為教育而管理的理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)這張工作作為管理工作的核心和教學(xué)管理活動的根本目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提升教師的參與體驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極的參與到教育管理工作中，逐步的提升學(xué)校的教育管理水平。