龍紅梅

（營山縣六合完全小學(xué)校，四川 南充 637700）

隨著新課改的推進，教師越來越重視對學(xué)生實踐活動能力的培養(yǎng)，通過開展綜合實踐活動課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，提高他們運用數(shù)學(xué)的能力。此外，教師可以創(chuàng)新綜合實踐活動課的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)和加強學(xué)生之間的交流合作，促進學(xué)生綜合實踐動手能力的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強實踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是注重自身的言傳身教，對于實踐活動課教學(xué)重視程度不夠，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將綜合實踐活動課作為一項新型的教學(xué)模式，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深他們對數(shù)學(xué)知識的記憶具有重要的作用。

例如：教師在進行“圖形的平移”教學(xué)時，可以在校園內(nèi)進行實踐活動課教學(xué)。像電梯的上下平移、風車葉片的旋轉(zhuǎn)都是實際生活中和學(xué)生息息相關(guān)的事物，教師通過讓他們直觀地觀看電梯和風車，可以激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，滿足他們的好奇心，營造寬松舒適的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師可以教導(dǎo)學(xué)生將電梯看做是長方形，然后讓他們在紙上畫出長方形平移的圖形；將風車的葉片看做是梯形，在紙上畫出梯形平移的圖像，讓他們結(jié)合實際觀看到的電梯和風車的運動情況，聯(lián)系平移的理論情況，從而提高其對“圖形的平移”的認識?？傊?，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多進行一些相關(guān)的實踐活動課教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師課堂教學(xué)的效果。

二、運用綜合與實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師的照本宣科無法使學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)知識，甚至在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)灌輸下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習喪失興趣。小學(xué)生由于自制力有限，其無法長時間地端坐在課堂上認真聽講，此時教師可以借助實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生在做中自主地探究新知。而且大部分小學(xué)生對實踐活動都有著濃厚的興趣。所以，在課堂教學(xué)活動開展中，我會借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，將貼近學(xué)生生活的情境引入課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生在情境參與自主地實踐，如此在實踐的作用下形成數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習積極性。

三、注重學(xué)生參與性，提高學(xué)生的學(xué)習意識

小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，即學(xué)生上課的參與性，直接能體現(xiàn)出授課教師在課堂上的授課方式，教師傳授知識的過程需要學(xué)生能跟上授課教師講課節(jié)奏，這樣形成一種大環(huán)境，即一名學(xué)生的參與性直接影響周圍的學(xué)生，這是一種提高教學(xué)效率的授課方式。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用部分，即綜合與實踐，是一種課程結(jié)合生活實際的應(yīng)用性課程，是最能體現(xiàn)出學(xué)生參與性的部分，也是學(xué)生能夠聯(lián)想到實踐與理論的結(jié)合點。因此，邏輯關(guān)系比較明確的小學(xué)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維的主要課程實踐之一，更應(yīng)該成為學(xué)生全員參與的主要實踐平臺，可培養(yǎng)學(xué)生“從生活中來到生活中去”的學(xué)習參與意識。

教師能否準確把握學(xué)生的注意力，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的消化。授課教師要把握較低年級和較高年級學(xué)生自身的差別，因材施教。如在進行“繪制平面圖”和“有趣的七巧板”，高年級進行平面圖繪制時，可根據(jù)身邊的物體繪畫，同時其他同學(xué)相互討論繪制的準確性和與自身繪制的差別；而較低年級則主要在于圖形的辨認，通過全員討論參與并互相提問的形式增強對圖形的認識。

四、加強“家庭式”教育，重視身心良好發(fā)展

家庭教育的發(fā)展是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個表現(xiàn)。對一直參與素質(zhì)教育的每一名小學(xué)生成員來說，他們的身心健康的良好發(fā)展更是社會所關(guān)注的，這其中一個重要的參與群體就是家庭，在家庭教育中學(xué)生更能體會到家庭對其學(xué)習的重視，由于小學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習的認識不足，試想如果一個家庭完全不參與學(xué)生的學(xué)習，他們的孩子是如何對待自己的學(xué)習的。小學(xué)數(shù)學(xué)的“家庭式教學(xué)”還比較簡單，讓學(xué)生聽懂，能參與，能與家長有交流就可以，學(xué)生能意識到在課堂上的學(xué)習與家庭中的參與是學(xué)習更是一種綜合與實踐的體現(xiàn)，是學(xué)生興趣與參與的綜合性體現(xiàn)之一。

五、提高學(xué)生的操作能力

提高學(xué)生操作能力是實踐活動開展的主要目的之一。因此在實踐活動設(shè)計過程中，教師必須要對當前活動的操作性進行充分考慮，進而保障當前活動的有效性。比如在“百分數(shù)”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在課下準備自己喜歡吃的零食，在實踐活動過程中，讓學(xué)生進行自由結(jié)組將自己所帶零食進行稱重，而后每個小組說出自己所帶零食的總價錢及零食單個價錢，讓學(xué)生計算出每個零食所占價錢比例。通過此種活動，學(xué)生更為直觀的認識到了“百分數(shù)”這一基本概念，在輕松愉快的課堂氛圍中達成了學(xué)習目標。

在實踐活動中提升活動可操作性，可有效幫助學(xué)生直觀的認識數(shù)學(xué)理論知識，在實際問題中了解數(shù)學(xué)知識的具體用法，不僅有效提高了學(xué)生的動手能力，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維也有著積極意義。

六、將數(shù)學(xué)知識帶入到生活實踐中

數(shù)學(xué)知識在生活中的很多小事中都有所體現(xiàn)。教師可以通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系。比如，在“圓柱和圓錐”教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問：“誰能告訴我我們教室中有圓柱或者圓錐嗎？生活中的圓柱和圓錐都有什么？”在“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)過程中，教師可以布置課下任務(wù)，讓學(xué)生對自己家的生活開銷進行統(tǒng)計。

總而言之，觀察小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其中仍然存在諸多問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻對實踐活動結(jié)果進行反思，了解自身存在不足，進而探索出積極有效的問題措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂效率。