鄭明理

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣荷香橋鎮(zhèn)飛龍完全小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422203）

生本教育的理念一直以來(lái)都是以學(xué)生為本的，因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用此理念是非常有必要的，應(yīng)用此理念也是提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又是現(xiàn)今的語(yǔ)文學(xué)科中的主要教學(xué)內(nèi)容，在其中應(yīng)用生本教育理念不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，還對(duì)提高學(xué)生對(duì)生活的相關(guān)感悟能力有著一定幫助，起到了語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生的語(yǔ)文作文能力對(duì)于語(yǔ)言組織能力的提升和運(yùn)用有著關(guān)鍵作用和重要意義，而語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育中最為重要的部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著極其重要的影響?，F(xiàn)今我們需要以生本教育作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，并將感悟生命的理念融入到課堂中，這對(duì)于提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和作文水平也有著一定的幫助。教師可以應(yīng)用生本教育理念為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和作文寫(xiě)作水平打下良好基礎(chǔ)，并以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用熟練程度。

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意到現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文作文還存在著一些問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)過(guò)于看重，但卻忽視了學(xué)生相關(guān)情感的培養(yǎng)和正確塑造。對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)通常采用的教學(xué)方式就是一味地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧并要求學(xué)生背誦相關(guān)作文技巧知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)的考試，但卻沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟能力，熟不知這才是學(xué)生作文水平提升的關(guān)鍵。

（二）閱讀水平普遍較低

對(duì)于作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀量是影響作文水平的一個(gè)很重要的因素，閱讀量的提升和寫(xiě)作水平整體是呈正比例關(guān)系的。但從目前的情況看，教師并沒(méi)有重視學(xué)生課外閱讀量的提升，因此這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可參考的素材不足，無(wú)法靈活運(yùn)用寫(xiě)作方面的知識(shí)，從而影響學(xué)生的寫(xiě)作水平以及對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

（三）學(xué)生的自我感受被忽視

由于教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)一般采取單純灌輸知識(shí)的方法，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受，這對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀十分不利。語(yǔ)文寫(xiě)作是最能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的，文章也最能反映出學(xué)生的內(nèi)心情感。因此教師應(yīng)該重視學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程觀念中感情的表露，并加以正確的引導(dǎo)，這樣才能為后續(xù)的語(yǔ)文作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的應(yīng)用分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科較其他學(xué)科有著與生活息息相關(guān)的特質(zhì)，更能融入實(shí)際生活，也就更便于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但正由于語(yǔ)文學(xué)科的此項(xiàng)特質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)科通常被學(xué)生所忽視，再加上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)中的內(nèi)容大多是理論知識(shí)，比較枯燥，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，這也是一直以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。生本教育理念中，學(xué)生作為教育主體是非常重要的，學(xué)生若對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，對(duì)于文字的綜合應(yīng)用能力是非常有必要的，學(xué)生要想提高對(duì)文字的應(yīng)用能力，就要對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握。教師在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，確定學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以完善并結(jié)合生本教育中的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使課堂氛圍變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師們通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的寫(xiě)作可以從中找到許多其中存在的問(wèn)題，例如學(xué)生的自身情感表達(dá)不到位等問(wèn)題，解決這類問(wèn)題不僅對(duì)于學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平有著極其重要的意義，還能讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科不僅單純是一門(mén)考試學(xué)科，也是表達(dá)自身情感的重要工具。通過(guò)將個(gè)人情感表現(xiàn)在實(shí)際的寫(xiě)作中可以有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)還可以在提升學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）作文與實(shí)際生活結(jié)合

由于小學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀還沒(méi)有形成，生理和心理的發(fā)育還不夠成熟，給實(shí)際的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了難度。但也正因如此，使得小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生靈活應(yīng)用語(yǔ)文表述方法和語(yǔ)言表達(dá)能力在實(shí)際生活中有非常重要的作用。但是通常，教師是通過(guò)讓學(xué)生大量背誦范文并給出一個(gè)確定的題目讓學(xué)生根據(jù)范文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這就大大局限了學(xué)生的創(chuàng)新能力，非常不利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。因此，教師們應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，將學(xué)生的作文寫(xiě)作與生活進(jìn)行結(jié)合，以使得學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過(guò)正確的引導(dǎo)過(guò)程讓其作文在語(yǔ)句通順、文字優(yōu)美的基礎(chǔ)上不偏離生活實(shí)際，從而全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力

教師們可以選取一些世界名著和優(yōu)美的文學(xué)作品讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有選擇的閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)其中的人物描寫(xiě)手法和語(yǔ)言表述手法可以有效提高他們的作文水平。學(xué)生在自己的文章中也要靈活運(yùn)用這些寫(xiě)作手法，這也正是語(yǔ)文寫(xiě)作與生本教育理念結(jié)合的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科中非常重要的部分，因此教師應(yīng)該在結(jié)合生本教育理念的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中靈活應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)言表述手法，并在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為課堂主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣并全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。