陳麗博

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

英語(yǔ)作為世界上最主要的外交語(yǔ)言之一，在當(dāng)今社會(huì)越發(fā)突顯其重要作用，尤其全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程日益加快，高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才的生活、工作、學(xué)習(xí)方方面面都與英語(yǔ)息息相關(guān)。因此，為更好實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題探索相應(yīng)的解決措施，大刀闊斧進(jìn)行已是大勢(shì)所趨。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在較多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校方面。英語(yǔ)在大多數(shù)職業(yè)院校非核心課程，而是作為公共基礎(chǔ)課來(lái)開(kāi)設(shè)的，所以高職英語(yǔ)的課時(shí)較少，加之有的學(xué)校不重視英語(yǔ)，語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)教室等配套設(shè)施不完備，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋；第二，教師方面。高職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)有待提高，例如不具備基本的敬業(yè)精神和端正的教學(xué)態(tài)度。另外，由于很多高職院校實(shí)行彈性上班制，所以造成很多教師懶散成性，總認(rèn)為已有知識(shí)足以教高職學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)不設(shè)計(jì)、不思考，隨意應(yīng)付；第三，學(xué)生方面。學(xué)生總認(rèn)為選擇職業(yè)院校是為了學(xué)一技之長(zhǎng)，而這一技和英語(yǔ)沒(méi)有關(guān)系。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知直接導(dǎo)致了他們厭學(xué)；第四，教材方面。目前高職英語(yǔ)教材五花八門，但特別適合高職學(xué)生學(xué)情和滿足崗位對(duì)英語(yǔ)需求的教材并不是很多。

二、全球化教育視角下中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

（一）增加學(xué)科聯(lián)系，注重綜合教學(xué)

語(yǔ)言是人類溝通交流的最佳媒介，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言的存在，才使得人與人之間的互動(dòng)更加順暢。而隨著全球一體化程度日漸加深，人們之間的交流與互動(dòng)已經(jīng)不再局限于本國(guó)范圍之內(nèi)，而是在全球范圍內(nèi)進(jìn)行延伸，進(jìn)一步拓寬了人類探索的空間，所以在這種情況下，英語(yǔ)作為一門世界通用性較強(qiáng)的語(yǔ)言，成為影響全球化交際的關(guān)鍵性要素。教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要將英語(yǔ)與日常所學(xué)知識(shí)充分融合到一起，增加英語(yǔ)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，才能讓英語(yǔ)的實(shí)用性和工具性更加有效地凸顯出來(lái)。鑒于此，全球化教育視角下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的主要改革方向之一就是破除學(xué)科上的偏見(jiàn)，改變獨(dú)立的英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)教學(xué)的滲透性。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐，增加應(yīng)用能力

首先，我國(guó)教育部門應(yīng)改變之前的管理理念，在制定英語(yǔ)教學(xué)方針的過(guò)程中，應(yīng)深入到一線教學(xué)，增加與一線英語(yǔ)教師之間的溝通，真正了解一線教學(xué)的需要。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查，了解我國(guó)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，以及學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的個(gè)性化問(wèn)題，進(jìn)而在這些依據(jù)的支持下制定總體的英語(yǔ)教學(xué)方針。另外，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，為了達(dá)到這一目的，最直接的方式就是聘請(qǐng)一些外籍教師，讓學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行直接的交流，在與外教進(jìn)行溝通的過(guò)程中潛移默化地增長(zhǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校都設(shè)立了外教課程，然而由于受到經(jīng)濟(jì)條件以及教學(xué)條件的限制，學(xué)校可以聘請(qǐng)外教的數(shù)量十分有限，部分學(xué)校根本不具備聘請(qǐng)外教的條件，所以英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)起主要的責(zé)任，積極地組織學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行表演和練習(xí)，并在課堂上多安排一些交際的情境，讓學(xué)生通過(guò)模擬交際的方式掌握英語(yǔ)的溝通技巧。

三、全球化教育視角下中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

（一）探究生本內(nèi)涵，減少教學(xué)沖突

首先，英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要保持足夠的尊重，這種尊重通常是雙向且平等的，要區(qū)別于傳統(tǒng)教師權(quán)威思想下的尊重；其次，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)改變獨(dú)斷式的設(shè)計(jì)方式，增加教學(xué)方案制定的開(kāi)放性，利用微信、微博等新媒體平臺(tái)征求學(xué)生的意見(jiàn)，在最大限度內(nèi)減少教學(xué)上的沖突，讓英語(yǔ)教學(xué)真正符合學(xué)生的需要；最后，英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中應(yīng)嘗試為學(xué)生預(yù)留個(gè)性發(fā)展的空間，例如針對(duì)不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度和愛(ài)好，給學(xué)生安排針對(duì)性的探究任務(wù)，或者在小組學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生安排小組角色。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，增加教學(xué)內(nèi)容

首先，英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的思考，這是因?yàn)樵谌蚧逃砟钕聦W(xué)生應(yīng)具備主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，所以英語(yǔ)教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象將會(huì)進(jìn)一步加深；其次，英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所增加。當(dāng)前具有全球化教育視角的教材還相對(duì)較少，學(xué)校之中應(yīng)用的英語(yǔ)教材難以支撐全球化教育的各種需要，所以英語(yǔ)教師需要在原有教材基礎(chǔ)上，增加一些國(guó)際化的內(nèi)容，并將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、國(guó)際變化結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以不斷地拓展自己視野；最后，學(xué)校還要組織英語(yǔ)教師進(jìn)行全球化教育的學(xué)習(xí)，幫助英語(yǔ)教師深入理解全球化教育的內(nèi)涵與重要意義，減少英語(yǔ)教師對(duì)全球化教育的排斥，讓英語(yǔ)教師在堅(jiān)持傳統(tǒng)師德的同時(shí)，增加現(xiàn)代化的發(fā)展觀念，在全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)自己的素養(yǎng)和能力進(jìn)行不斷的完善和提升。

綜上所述，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，高職英語(yǔ)教師也要不斷拓寬自己的教學(xué)思路，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中使學(xué)生真正成為課堂的主體，能夠不斷地在課堂上主動(dòng)探索、積極思考、積極參與，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。