□江蘇省南京市建鄴區(qū)蓮花實驗學(xué)校初中部 金桂

班級是學(xué)生匯集在一起進行學(xué)習(xí)、交流的地方。學(xué)生在班集體中可以學(xué)習(xí)新知識，結(jié)交新朋友，與教師平等溝通。學(xué)生是不同的，不僅有著迥異的面貌，還有著不同的個性。這些不同匯聚在一起，會碰撞出不同的火花，也會帶來不小的矛盾。

一、班風(fēng)建設(shè)

1.教師做好帶頭作用。在學(xué)生的眼中，教師就是學(xué)生的指路明燈。教師的一言一行都影響著學(xué)生的表現(xiàn)，可以說，教師習(xí)慣做什么，學(xué)生很有可能在潛移默化下也會習(xí)慣做什么，甚至還有的學(xué)生會刻意模仿教師的行為。俗語云：近朱者赤，近墨者黑。若教師表現(xiàn)優(yōu)秀，則學(xué)生就會受到好的影響；若教師有什么不好的習(xí)慣，則學(xué)生也會形成不好的習(xí)慣。初中生在成長的過程中很容易受到外界的影響，特別是教師的影響。這就需要教師在教學(xué)中重視對學(xué)生的教育，以身作則，做好帶頭作用。教師在向?qū)W生傳播知識的時候，要端正自己的態(tài)度，整潔自己的儀表，保持積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生走向光明。

2.尊重學(xué)生，建立平等師生關(guān)系。教師與學(xué)生共同構(gòu)成了課堂，都是課堂的參與者，也是社會生活的參與者，沒有高低之分。但是，部分學(xué)生在與教師溝通的時候，容易因為畏懼心理而產(chǎn)生躲避教師的現(xiàn)象，不能很好地與教師交流，分享自己的苦惱和困難。部分教師在教育學(xué)生的時候采取了過于武斷的教育措施，加重了學(xué)生的恐懼，不僅沒有做到尊重學(xué)生，還拉開了教師與學(xué)生的距離。這些都需要班主任在管理學(xué)生的過程中解決。班主任可以通過采取師生互動的活動來加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需要，讓學(xué)生感到春風(fēng)化雨的溫柔態(tài)度，使學(xué)生不再畏懼教師，而是主動與教師溝通。

3.關(guān)愛學(xué)生，重視心理疏導(dǎo)。初中生在成長的過程中，總會因為這樣、那樣的事情而出現(xiàn)情緒上的變化，心思敏感的學(xué)生更是會出現(xiàn)心理上的問題，若是長時間得不到解決，學(xué)生很容易陷入困境，負重前行。班主任在建設(shè)班集體的時候，要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，建設(shè)一個有愛的班級。班主任可以組建心理咨詢室，讓學(xué)生遇到心理上的煩惱，去心理咨詢室與班主任溝通，說一說自己的煩惱。班主任也要注意自己的態(tài)度，不能過度向?qū)W生施壓，也不能放任學(xué)生不管，要不斷學(xué)習(xí)心理知識，為解決學(xué)生的心理問題打下基礎(chǔ)，宣揚關(guān)愛他人，重視心理健康的班風(fēng)班貌。

4.加強學(xué)生間的溝通，設(shè)置班規(guī)制度。學(xué)生在班集體中是獨一無二的，是不可替代的，是值得尊敬的。班主任在建設(shè)優(yōu)秀班集體的時候，可以通過加強學(xué)生之間的溝通來促進學(xué)生與學(xué)生的交流，讓學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，設(shè)置班規(guī)制度，使學(xué)生自覺遵守，做一個有責(zé)任心的人。班主任可以通過開設(shè)主題班會來讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，討論自己心中的班規(guī)班紀。學(xué)生在班會上各抒己見，融入了自己的心血，設(shè)定了班規(guī)。學(xué)生討論出來的班規(guī)，更容易被學(xué)生接受，推動了良好班風(fēng)的構(gòu)建。

5.增進與家長的聯(lián)系，全方位觀察學(xué)生的表現(xiàn)。初中班主任在管理學(xué)生的時候，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在成長的過程中還容易因為家庭的因素而出現(xiàn)問題，諸如與家長情感溝通不良、家長教育方式粗暴、學(xué)生缺乏心理安慰等，學(xué)生也容易因為教師與家長溝通不及時而“鉆空子”。班主任要想解決以上問題，就要及時與家長進行溝通，了解學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。班主任可以為家長建立一個溝通群，讓家長定期討論自己在教育中存在的失誤和心得，使家長在討論的時候不斷反思自己。班主任還可以向家長傳播教育學(xué)生的科學(xué)理論，讓家長能夠心平氣和地與學(xué)生溝通，促使學(xué)生形成活潑的性格，共同建設(shè)和諧的班風(fēng)。

二、班集體文化建設(shè)

1.挑選優(yōu)異學(xué)生，樹立成長榜樣。初中班主任在建設(shè)班集體文化的時候，可以將日常表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生挑選出來，將他們樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生擁有前進的方向。班主任可以綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、道德等方面的情況，設(shè)立不同的榜樣標兵，影響學(xué)生。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也要做好幫助其他學(xué)生的準備，營造一個互幫互助的大家庭。班主任還可以設(shè)立獎懲制度，發(fā)揮好榜樣力量，激勵學(xué)生不斷向前。2.健全學(xué)生道德、法律價值觀念。初中班主任在建設(shè)班集體文化的時候，可以關(guān)注學(xué)生道德、法律知識的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的價值建立情況，及時向?qū)W生傳播道德與法治知識，使學(xué)生知道什么是善、什么是惡；我們應(yīng)該怎樣對待善、怎樣對待惡。班主任可以開展道德法律周活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)道德、法律知識，做一個講文明、懂禮貌的人，能夠從法律的角度解釋生活中的現(xiàn)象，保護自己。3.樹立統(tǒng)一的奮斗目標，凝聚學(xué)生。初中班主任在建設(shè)班集體文化的時候，可以讓學(xué)生積極討論，樹立統(tǒng)一的班級奮斗目標，將學(xué)生凝聚在一起。諸如在開展校園衛(wèi)生活動的時候，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立爭奪衛(wèi)生紅旗的目標，上下一心，共同為維護班級整潔的衛(wèi)生環(huán)境貢獻力量。4.開展班級文化活動，發(fā)揮學(xué)生作用。初中班主任在建設(shè)班集體文化的時候，可以通過組織學(xué)生開展不同的班級文化活動來發(fā)揚學(xué)生的個性，讓每一位學(xué)生都能認識到文化的意義，做好文化的傳承工作，積極發(fā)揮自己的作用。班主任可以通過讓學(xué)生設(shè)計班級的奮斗口號，描繪班級的日常生活，建立班級周報等活動來培養(yǎng)學(xué)生的班級認同感，促進學(xué)生的交流。班主任也可以利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，將學(xué)生聯(lián)系在一起，擴大學(xué)生的文化圈。

三、結(jié)語

總之，通過本文，學(xué)生學(xué)習(xí)了表現(xiàn)優(yōu)異的榜樣，健全了自己的價值觀念，在共同的發(fā)展目標下，開始了自己的奮斗旅程，營造了溫馨的班級氛圍，突出了自己在班集體中的作用，獲得了成長的意義。