李俊蘭

（四川省南充市南部縣南隆鎮(zhèn)棗兒小學(xué)，四川 南充 637300）

多媒體教學(xué)，是教師結(jié)合講課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分的利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方式。多媒體教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛，這種教學(xué)方式在各地學(xué)校得到了推廣。合理利用多媒體技術(shù)，能夠拓展課堂教學(xué)的信息量，將枯燥的語言文字生動(dòng)形象的展示出來，營造和諧的、輕松的教學(xué)氣氛，突出教學(xué)重難點(diǎn)，取得理想的教學(xué)效果，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以將沉悶的小學(xué)語文課堂變得豐富多彩，充滿歡聲笑語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)注意力更集中。以下，是對多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用見解。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極易受到外界因素的影響，包括學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新等，都可能影響他們的探究興趣與學(xué)習(xí)效果。再加上小學(xué)生本身活潑好動(dòng)，他們對新鮮的事物充滿好奇心，那么多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用恰好符合他們的個(gè)性需求。通過動(dòng)態(tài)教學(xué)與多元教學(xué)等各種形式，驅(qū)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，刺激多重感官融入語文課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，不僅能依靠它本身的新奇感吸引學(xué)生的目光，還可以通過教師在ppt中摻雜動(dòng)畫和圖片使課堂變得活潑有趣，添加適當(dāng)?shù)谋砬榘鼇砘钴S氣氛，教師還可以依據(jù)不同的課文內(nèi)容來設(shè)置不同的情景。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)。

在多媒體教學(xué)出現(xiàn)之前，教師為課堂只能局限于課本上的內(nèi)容，課外書無法普及，因此無法傳授給學(xué)生更多的延伸知識(shí)而苦惱。眾所周知，多媒體課件能展示音視頻、圖像、文字等多種形式，創(chuàng)造了生動(dòng)的、活躍的課堂學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生輕松地把握與理解知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，挖掘發(fā)展?jié)摿Α＝處熆梢栽谇耙惶斓膫湔n中上網(wǎng)搜索與課堂有關(guān)的延伸知識(shí)添加到ppt中，上課時(shí)直接放映到多媒體上，讓學(xué)生不用準(zhǔn)備紙質(zhì)書籍就可以直接觀看課堂外的知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)運(yùn)用存在的問題

多媒體教學(xué)屬于電化教育形式，需要教師在授課前認(rèn)真了解教材內(nèi)容，并對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與提煉，由此花費(fèi)教師很多時(shí)間，有時(shí)，還會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的倉促，導(dǎo)致課件制作不佳，從而影響教學(xué)效果。多媒體資料缺乏實(shí)用性，降低了課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)過程中，教學(xué)資料已經(jīng)形成固定的模式，學(xué)生的思維也被固定。當(dāng)教師需要上課的時(shí)候，也不會(huì)對其內(nèi)容做調(diào)整，產(chǎn)生了很大的依賴性。從而影響了教學(xué)內(nèi)容的開展，使得學(xué)生思維得不到活躍。當(dāng)學(xué)生過度依賴多媒體，頭腦中沒有自己想要表達(dá)的東西，對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，語文中要求寫的作文也沒有任何的情感，對于小學(xué)生而言，接受的東西在頭腦中就潛移默化的形成了，不利于孩子們在日后對語文的學(xué)習(xí)。

三、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

（一）選取合理內(nèi)容，融入多媒體模式

多媒體教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中對教學(xué)內(nèi)容有一定的選擇性。教師若想將多媒體教學(xué)融入到具體的課程內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)注意選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程內(nèi)容，并找到科學(xué)的方式進(jìn)行兩者的融合。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，大部分教師都會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，但是有的研究學(xué)者認(rèn)為，教科書的內(nèi)容，電子課件不需要重復(fù)設(shè)置，學(xué)生有課本為什么要通過電子課件展示呢？在電子課件展示中，學(xué)生到底是看課本還是看課件呢？所以根據(jù)當(dāng)前的課堂實(shí)際教學(xué)情況，在，教學(xué)過程中會(huì)顯示課件原文，但是大部分學(xué)生在閱讀文本，所以在這種教學(xué)情境下，閱讀電子課件材料和閱讀課本間沒有什么區(qū)別。所以教師應(yīng)當(dāng)找出重點(diǎn)，將重點(diǎn)的文本與段落移動(dòng)到投影儀上。既能夠同原有教材中顯示具體內(nèi)容，也能在投影儀上顯示重點(diǎn)詞義。但是教師應(yīng)當(dāng)重視段落的顯示時(shí)間，并且給予針對性引導(dǎo)。

（二）運(yùn)用多媒體，將識(shí)字學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

一切的事物都來源于生活，這是不變的真理。尤其在語文的學(xué)習(xí)中，語文與實(shí)際生活緊密相連，想要更好地提高語文的教學(xué)效果，就要通過實(shí)際生活豐富語文的內(nèi)容，因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中的例子引用在課堂中，進(jìn)而將生活與語文識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在生活中活學(xué)活用的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡都還小，更容易對圖像視頻產(chǎn)生興趣。積極營造與創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，讓他們將生活與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用。

（三）適度運(yùn)用

在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，普遍存在幻燈片、動(dòng)畫等濫用情況。忽視了課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生很容易將注意力放在幻燈片效果上，降低了教學(xué)效果。因此，應(yīng)該適度的應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師不能在大屏幕中大量堆積視頻或者是圖片，也應(yīng)該適當(dāng)融入一些書本上的知識(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，重要的知識(shí)內(nèi)容教師應(yīng)該有所標(biāo)注過這是直接口頭上對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生把全部的注意力都放在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，這樣一來，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率與以前相比是大程度的提高。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，要注重改進(jìn)多媒體教學(xué)課件，綜合新舊教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，立足語文學(xué)科特點(diǎn)，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生上課的積極性，而且能夠提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，無論如何都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及生活實(shí)際而進(jìn)行。