張麗萍

（包頭市青山區(qū)一機(jī)四小，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

小學(xué)班主任要營(yíng)造和諧的班級(jí)管理氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，尊重每一位學(xué)生的想法，在小學(xué)階段，班主任與學(xué)生之間的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生們的成長(zhǎng)受到班主任的影響較大，所以班主任一定要嚴(yán)謹(jǐn)自己的行為，提高自身管理水平，將賞識(shí)教育與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。下面本人就與各位小學(xué)班主任一同探討這方面的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況

當(dāng)前很多小學(xué)生都會(huì)有較大的依賴性，在做決定之前往往讓別人替自己決定，而且心理承受能力較差，遇到困難之后產(chǎn)生畏難情緒，不愿意獨(dú)自解決問題，自理能力較差，出現(xiàn)這些問題的原因主要是學(xué)生們對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低，不自信，在成長(zhǎng)的過程中沒有安全感，這很大程度上是因?yàn)榻逃叩慕逃绞酱嬖谌毕?，學(xué)生們恰恰需要?jiǎng)e人的賞識(shí)，為他們樹立自信，讓學(xué)生們的積極性不斷提高，并激發(fā)學(xué)生們的潛在能力。為了讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)，在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)該融入賞識(shí)教育，充分提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、在班級(jí)管理當(dāng)中融入賞識(shí)教育的具體實(shí)施策略

（一）語言方面賞識(shí)教育的方法

在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任能夠運(yùn)用的賞識(shí)教育的方法非常多樣，幫助學(xué)生們?nèi)轿坏靥嵘孕判?。比如，在語言上的賞識(shí)方式是語文教師要真切地鼓勵(lì)學(xué)生們的進(jìn)步，賞識(shí)他們的行為結(jié)果，并強(qiáng)化他們正確的行為，語文教師可以從學(xué)生的心理、情緒等方面了解學(xué)生們喜歡被鼓勵(lì)的方式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，教師的鼓勵(lì)要有一定的實(shí)質(zhì)性，對(duì)學(xué)生們的的行為強(qiáng)化有一定的幫助，比如，“你今天有進(jìn)步”以及“今天朗讀得情感很豐富”，這兩種鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生形成的心理反射是不同的，前者的表?yè)P(yáng)方式非常普遍，學(xué)生們只會(huì)感到教師評(píng)價(jià)的有效性不強(qiáng)，無法給學(xué)生們指明進(jìn)一步提升的地方，所以，教師要研究語言的藝術(shù)給學(xué)生帶來的心理上的變化，對(duì)于鼓勵(lì)的內(nèi)容要放在具體的事情上，這樣學(xué)生們才能夠不斷強(qiáng)化自己的能力，以期得到教師的再次的表?yè)P(yáng)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)式評(píng)價(jià)，如果學(xué)生們的能力表現(xiàn)等方面還可以有更好的提高，那么教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候要對(duì)學(xué)生說如果你這樣做的話效果會(huì)更好，教師要多使用積極的詞匯，而不是對(duì)學(xué)生說你不要這樣做等等，這兩種表達(dá)方式呈現(xiàn)出來的語言感覺不同，學(xué)生們收到之后表現(xiàn)出來的情緒也有所不同。前者給學(xué)生積極的感覺，學(xué)生們會(huì)勤于練習(xí)表現(xiàn)出更好的一面，而后者的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生們對(duì)自己的表現(xiàn)呈否定，導(dǎo)致學(xué)生的情緒低落，不會(huì)主動(dòng)地表現(xiàn)自己。不僅是在學(xué)習(xí)上進(jìn)行這樣的語言評(píng)價(jià)方面的斟酌，在與學(xué)生談心的時(shí)候也要改變生硬的語氣。

（二）把握好賞識(shí)教育在班級(jí)管理當(dāng)中的“度”

賞識(shí)教育的應(yīng)用也分不同的場(chǎng)合、具體的事情，在應(yīng)用的過程中，班主任要從具體情況出發(fā)，不是盲目地進(jìn)行賞識(shí)教育。比如，當(dāng)學(xué)生們的進(jìn)步情況不太明顯的時(shí)候，教師就要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，而不是采用夸張的方法讓學(xué)生們感到一定的困惑，而且激勵(lì)的次數(shù)增多但是沒有展示出教師的真情實(shí)感，那么學(xué)生們就會(huì)認(rèn)為這是教師常用的教育手段，對(duì)教師的正向評(píng)價(jià)沒有引起內(nèi)心情緒的變化，那么賞識(shí)教育的應(yīng)用就會(huì)出現(xiàn)問題。所以小學(xué)班主任要把握好這個(gè)管理中的度，讓學(xué)生們能夠積極地表現(xiàn)自己，為了教師能夠關(guān)注到自己的變化。

（三）家園同步教育當(dāng)中實(shí)施賞識(shí)教育的方法

很多家長(zhǎng)對(duì)教育的藝術(shù)研究并不深刻，在管理孩子的教育方面往往采用硬性的傳統(tǒng)管理方法，這對(duì)孩子的自尊心、對(duì)自己的評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的影響，所以班主任要積極地同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠掌握科學(xué)的賞識(shí)教育方法，延續(xù)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生們得到的學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行統(tǒng)一，從而發(fā)揮賞識(shí)教育的最大價(jià)值。小學(xué)班主任要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為學(xué)生們的健康發(fā)展指明方向，通過賞識(shí)教育能夠幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的各種困難，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，賞識(shí)教育是一種新穎的教育方法，它的誕生是生命的體驗(yàn)，小學(xué)班主任要繼承這種優(yōu)秀的教育管理方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從當(dāng)前所轄學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將賞識(shí)教育融入到班級(jí)管理當(dāng)中，幫助學(xué)生們樹立自信心，讓學(xué)生們以積極向上的心態(tài)來對(duì)待小學(xué)學(xué)習(xí)生活，從而讓小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿信心。