劉偉光

（河北省廊坊市文安縣蘇橋小學(xué)，河北 廊坊 065800）

對小學(xué)生來說，課外閱讀不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，可以讓學(xué)生汲取知識，豐富人文涵養(yǎng)，養(yǎng)成正確、健康高尚的思想素質(zhì)，塑造良好和健康的品格，可以提高語言的使用能力和表達(dá)能力。耿玉苗老師從教18年，所帶班級是遠(yuǎn)近聞名的讀書班，學(xué)生平均年齡十二歲，課外閱讀總量突破3600萬，人均背誦經(jīng)典詩文近二十萬字。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。一個人所知越少，他與這世界的接觸邊界就越有限，相反，一個人所知越多，與無知領(lǐng)域的交集就越大。所以教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，所以教師應(yīng)該重視，把握好手中的教材，充分挖掘教材引導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如學(xué)習(xí)了《盤古開天辟地》后，讓學(xué)生收集如《女蝸補(bǔ)天》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！返仍S多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。如我們學(xué)習(xí)了《爭吵》一課，我就向?qū)W生推薦了《愛的教育》這本書，并利用上課時間共同討論書中的故事。

我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。小學(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！?各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、文言文等分類指導(dǎo)。閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們在閱讀教學(xué)中的不足。課外閱讀不僅能為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，而且能增大語文信息量。它既能開闊學(xué)生視野，彌補(bǔ)課內(nèi)不足，又能豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀和寫作能力，適應(yīng)時代大需要，社會的發(fā)展。我們閱讀一部好書，就是結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點(diǎn)的認(rèn)同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。

蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)，閱讀就中獨(dú)立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，教師要端正對課外閱讀的認(rèn)識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外讀.開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會有收獲。