初兵兵

（吉林省乾安縣第七中學(xué)，吉林 乾安 131400）

中學(xué)化學(xué)新課改的實施，離不開化學(xué)實驗教學(xué)?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教育的基礎(chǔ)和必由之路，而中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力和教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)實驗中的優(yōu)秀教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維意識具有重要的作用。

一、化學(xué)實驗教學(xué)策略的類型

化學(xué)實驗教學(xué)策略是指為了達(dá)到化學(xué)實驗的目的而采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)策略類型有啟發(fā)式、示范式、探究式，等等。啟發(fā)式是指教師在教學(xué)的過程中以教師講述為主導(dǎo)，學(xué)生動手為輔。學(xué)生在做實驗的過程中教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)幫助學(xué)生糾正學(xué)生錯誤的實驗操作步驟。示范式是指教師在教學(xué)的過程中通過模擬操作和講解讓學(xué)生深刻的了解實驗的要求，培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗的興趣。主要的示范有以老師示范學(xué)生觀看為主或者學(xué)生操作老師糾正示范。探究式是指教師示范和學(xué)生實驗過后由學(xué)生自主摸索研究獨(dú)自完成實驗的過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和分析解決問題的能力以及學(xué)生動手過后過程中的失敗和快樂的一種承受能力。

二、新課改下強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的特點(diǎn)

（一）化學(xué)實驗中思維能力與操作能力相結(jié)合

以往的中學(xué)化學(xué)實驗，由于實驗器材和課時安排的有限主要是以教師講，學(xué)生記為主，而新課程背景下的化學(xué)實驗改變了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗的方法。在實驗中學(xué)生是主角，教師是配角。教師在實驗中配合學(xué)生或者是幫助引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，仔細(xì)觀察，分析過程，討論研究結(jié)果等程序得出實驗結(jié)果，這樣更好的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，更好地加強(qiáng)了知識的記憶和積累，培養(yǎng)了學(xué)生實驗的意識觀念。

（二）化學(xué)實驗中理論與實驗相結(jié)合

理論往往來源于書本知識，而實驗則是對書本知識的一個深化過程，是將是書本知識轉(zhuǎn)化成實踐動手的一種能力的途徑。因此，在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視化學(xué)與課程和生活的緊密聯(lián)系。新課標(biāo)改革，同舊課標(biāo)最大的區(qū)別在于新課標(biāo)更加貼近實際，貼近生活，“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地從課本中去回歸生活和自然，才能讓學(xué)生更好地理解知識，同時通過化學(xué)實驗去解釋的日常生活中的一些現(xiàn)象，如自來水中有白色的沉淀物，等等。這些對于發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)生活性的化學(xué)有著重要的意義，同時也更好地有利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗操作的興趣。

（三）化學(xué)實驗中綠色思想與可持續(xù)發(fā)展觀念相結(jié)合

新課程背景下，高中的化學(xué)課本對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)也十分重視，處處從化學(xué)實驗的綠色思想和可持續(xù)發(fā)展的觀念出發(fā)。所謂的可持續(xù)發(fā)展，就是指既滿足當(dāng)代人的要求，又不損害后代人滿足需求的能力。其中，以高中選修六中間的實驗化學(xué)課程模塊為例，學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)容具體分為以下幾個步驟：一是重要目標(biāo)指的是形成綠色化學(xué)的觀念；二是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是指樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識；三是活動與探究建議，是指綠色化學(xué)思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)操作化學(xué)實驗樹立良好的環(huán)境意識和綠色思想具有重要的意義。

三、新課改下加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)策略

（一）化學(xué)教師要樹立正確的實驗教學(xué)理念

當(dāng)今，對于高中學(xué)習(xí)，很多老師家長學(xué)生都是抱著為了高考而學(xué)習(xí)的思想去學(xué)。加之學(xué)校由于實驗器材等的落后和缺乏使得化學(xué)實驗的教學(xué)存在著很大的困難，甚至一些學(xué)校的化學(xué)實驗已經(jīng)是名存實亡?；蛘呤墙處熢诮虒W(xué)過程中只重視認(rèn)識性的結(jié)果而忽視了學(xué)生動手操作性的培養(yǎng)等，這些都不利于學(xué)生對化學(xué)實驗的真正的了解，也無法調(diào)動學(xué)生的思維能力。因此，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。增加探究性實驗的操作，改變以往直接從實驗中找答案和現(xiàn)存的數(shù)據(jù)補(bǔ)充實驗的辦法，將實驗和化學(xué)知識技能緊密結(jié)合起來。

（二）加強(qiáng)實驗教學(xué)方法的改變

化學(xué)實驗是針對某一化學(xué)課程中的問題而展開的，因此帶著問題去做實驗，然后得到解決問題的答案，是化學(xué)實驗的最終目的。因此，選擇一種好的實驗教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的教學(xué)效率具有重要的意義。主要的實驗教學(xué)方法有：一是分組實驗法，就是利用學(xué)生的主動性和積極性在實驗中去構(gòu)建自己的實驗體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐，形成新的知識體系。這種辦法對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)生參與實驗的意識作用巨大。二是演示實驗法，他是指通過教師在教學(xué)過程中演示學(xué)生觀看思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是探究實驗法，是指在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的前提下，從學(xué)生學(xué)習(xí)的心里特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生主動探究發(fā)揮自己的潛能，有利于學(xué)生培養(yǎng)探究意識。

四、結(jié)語

高中化學(xué)在課程改革的過程中具有舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)課程中最重要的一部分，一直以來都是教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。化學(xué)實驗中一個好的教學(xué)策略，對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維意識具有重要的作用。但是目前，我們在化學(xué)實驗過程中，由于各種原因的影響，有一些教學(xué)策略的實際操作運(yùn)行的可行性還有待進(jìn)一步驗證。