江蘇省海門(mén)市證大中學(xué) 楊錦花

高中階段，寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，起到了積極作用。

一、高中學(xué)生作文邏輯思維缺失的體現(xiàn)

1.語(yǔ)言不連貫

高中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，在該階段，作文又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。但是學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著諸多不足之處，比較明顯的是邏輯思維的缺失，具體表現(xiàn)為語(yǔ)言不連貫、思維斷裂。如在話語(yǔ)上轉(zhuǎn)移，生硬的嫁接，交代不清楚等，這些都是學(xué)生在寫(xiě)作中常常出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.概念混淆

在作文教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維缺失還體現(xiàn)在對(duì)概念的混淆上。一個(gè)詞語(yǔ)有多種不同含義，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)混淆概念。例如，學(xué)生寫(xiě)道，“古人唐太宗‘以銅為鏡，以古為鏡，以人為鏡’，人人都需要一面鏡子，人是自己的主宰，將自己當(dāng)作一面鏡子?！逼渲械溺R子是以他人或他物為鏡子，學(xué)生后來(lái)把鏡子偷換成自己，兩個(gè)鏡子的含義不同，這樣的概念混淆就會(huì)讓人覺(jué)得比較混亂。

3.類(lèi)比無(wú)可比性

學(xué)生邏輯思維的缺失還體現(xiàn)在類(lèi)比的時(shí)候非同質(zhì)類(lèi)比沒(méi)有可比性，導(dǎo)致不合理的推斷和判斷。在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)有諸多層面的手法運(yùn)用，如果寫(xiě)作手法不合理，就會(huì)造成邏輯上的欠缺問(wèn)題發(fā)生。

二、高中作文教學(xué)中邏輯思維訓(xùn)練措施

1.語(yǔ)言表達(dá)的連貫性

高中作文教學(xué)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，注重方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷提升寫(xiě)作水平。語(yǔ)言表達(dá)的連貫通順是比較重要的，在前期立意、選材和謀篇布局的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言表達(dá)要做到連貫通暢；語(yǔ)言的運(yùn)用需要和主題以及文體的需要相結(jié)合，通過(guò)一種或者多種方法表達(dá)思想內(nèi)容，將邏輯思維貫穿始終。如，議論文的語(yǔ)言通順主要體現(xiàn)在語(yǔ)段內(nèi)部和語(yǔ)段間關(guān)鍵詞以及句子上，要恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞以及過(guò)渡句，這樣能保障議論文的前后呼應(yīng)，銜接緊密。文章的展開(kāi)要層層深化，依照提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題思路論述，語(yǔ)言的表達(dá)通暢，以及邏輯思維明晰，就能從根本上提升作文的質(zhì)量。

2.要注重有清晰的意識(shí)

作文的寫(xiě)作教學(xué)中，要讓學(xué)生保持清晰的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生邏輯的順暢嚴(yán)謹(jǐn)有著積極作用。有清晰的意識(shí)才便于選擇材料，語(yǔ)句才能連貫，表述上才能明確。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要有真情實(shí)感，這就不是使用花巧的手段，而是在寫(xiě)作中運(yùn)用真誠(chéng)的語(yǔ)言和情感來(lái)豐富內(nèi)容。在寫(xiě)作時(shí)候有清晰的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，表達(dá)情感思想的時(shí)候能夠顯現(xiàn)出邏輯性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)段落中心句進(jìn)行語(yǔ)言支撐，突出材料和中心句的嚴(yán)謹(jǐn)。清晰的意識(shí)還體現(xiàn)在有交流具體對(duì)象，交際語(yǔ)境寫(xiě)作要有不同對(duì)象，這就需要就對(duì)象心理期待進(jìn)行揣摩，從而建立文章邏輯，進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候?qū)徤髑逦x擇。

3.注重謀篇布局的完整

作文寫(xiě)作有技巧方法，在謀篇布局的過(guò)程中就要保持構(gòu)思完整，在中心思想引導(dǎo)下有序有機(jī)安排結(jié)構(gòu)，形成內(nèi)部聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體，從這些層面進(jìn)行優(yōu)化，才有助于鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。作文的結(jié)構(gòu)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維重要依據(jù)，作文的成果也是對(duì)學(xué)生邏輯思維程序的體現(xiàn)，所以作文結(jié)構(gòu)布局上的完整嚴(yán)密就顯得比較重要，精心設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)作者思維條理化能起到積極作用，有助于提升學(xué)生邏輯思維能力。有的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏整體意識(shí)，寫(xiě)作的思路不清晰，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，合理劃分段落層次，這樣就能提升作文的結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力。

另外，還要注意邏輯思維訓(xùn)練的生活意識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生作文的邏輯思維，就要注重對(duì)學(xué)生生活意識(shí)的培養(yǎng)，作文是對(duì)生活的審美，內(nèi)容要和生活邏輯相符合，這樣才能具備情感張力。所以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維就顯得比較重要，作文教學(xué)中通過(guò)真實(shí)生活情境材料的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)懗龊虾踹壿嫷淖魑膬?nèi)容，更有助于提升學(xué)生邏輯思維能力。除此之外，也要注重寫(xiě)作過(guò)程中的情感真切，不能虛偽做作，要再現(xiàn)心靈情感原生態(tài)，在寫(xiě)作的時(shí)候符合生活邏輯以及文化邏輯。

總之，高中階段的寫(xiě)作教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，在邏輯思維的引導(dǎo)下，學(xué)生才能寫(xiě)出好的文章。筆者就訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維提供了一些方法，希望能夠?yàn)楦咧凶魑慕虒W(xué)起到一定的促進(jìn)作用。