陳葒

（江西省贛州市于都縣仙下鄉(xiāng)亂石小學(xué),江西 贛州 342300）

一、利用多媒體技術(shù)做好探究式教學(xué)

作為一種新的教學(xué)方法和手段，探究式教學(xué)在三自理念下的應(yīng)用日益普遍，這種教學(xué)方式對(duì)提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性方面有著顯著的作用。當(dāng)然探究式的普遍應(yīng)用還要得益于信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，這使得多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之中，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，為老師提供了多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)效率大大提高。那么具體來說自主探究教學(xué)如何在多媒體環(huán)境下進(jìn)行呢?

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建情景化教學(xué)

在進(jìn)行問題情景教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過圖文并茂，生動(dòng)有趣的向?qū)W生展示問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)“Is that a pig？”這篇課文的學(xué)習(xí)中，老師就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生形象的展示大自然中的各種動(dòng)物，同時(shí)融入相應(yīng)的英語對(duì)話，這種情景化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好的在英語單詞和動(dòng)物之間建立聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)還可以提高形象思維能力。

（二）有方向性的向?qū)W生提出探究性問題

所謂的探究性問題就是要學(xué)生在思考這個(gè)問題的時(shí)候能夠有效的調(diào)動(dòng)思維，能夠積極主動(dòng)的去探索其中的本質(zhì)。這就需要老師把握好問題的方向和方法，掌握教學(xué)節(jié)奏。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過一些視頻或者圖片作為“指引”進(jìn)行問題的提出。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生來講，英語詞匯的積累還是非常有限的，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到一定的困難。因此，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。當(dāng)然單純的通過語言表達(dá)的方式去引導(dǎo)不但不能起到作用，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以更加靈活、巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的引導(dǎo)主要還是將問題留給學(xué)生，老師只是起到點(diǎn)撥的作用。

二、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生剛剛接觸英語這門學(xué)科，心里總會(huì)充滿好奇心和新鮮感，老師可以充分的利用這個(gè)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高，詞匯量匱乏的小學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到大大小小的問題。比如說有一次我要求學(xué)生回去熟記課堂中學(xué)到的十個(gè)單詞，第二天我會(huì)讓學(xué)生來背誦。這十個(gè)單詞比較的簡單，但是在第二天，我指著黑板上的十個(gè)單詞，讓班上的一個(gè)學(xué)生朗讀和拼讀，他一直在努力的朗讀和拼寫，即使我在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和帶讀，但整個(gè)過程非常的“艱難”，最后的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還是不能掩蓋他的沮喪和難過。對(duì)于這些學(xué)生，老師要給予更多的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。不然學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，在這種狀態(tài)下學(xué)生連基本的注意力都不能集中，更別說自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了。

那么，老師在教學(xué)時(shí)首先要積極的為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氣氛，并在課后幫學(xué)生“排憂解難”，提高教學(xué)效率。其次，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，盡量讓學(xué)生在英語課堂上暢所欲言，創(chuàng)造平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行思考和展示。最后，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，不要直接就點(diǎn)出來，要從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣才是對(duì)的，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題。多用一些“Can you give me a clear answer?”, “Thank you for your answer”等句子來引導(dǎo)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程中需要老師秉持對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，致力于良好課堂氛圍的營造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的進(jìn)行引導(dǎo)，從而建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性

要想學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就需要老師從自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過“理解”和“消化”知識(shí)，讓學(xué)生明白自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如說在學(xué)習(xí)“日期”的表達(dá)方式時(shí)，在對(duì)基本的月份單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)后，我還讓學(xué)生主動(dòng)的去詢問班上其他學(xué)生的生日，然后以對(duì)話的方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握。除此之外，學(xué)生的主體性還體現(xiàn)的“尊重學(xué)生”這個(gè)方面，給學(xué)生充分展示自己的天性和個(gè)性的平臺(tái)。同時(shí)老師要明白每個(gè)學(xué)生都會(huì)沿著自己的內(nèi)在目的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的差異性，要相信每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的價(jià)值和潛能。

總結(jié)：

隨著全球化的發(fā)展，掌握英語這門語言顯得越來越重要。很多學(xué)生在初中和高中階段英語學(xué)習(xí)差，主要的原因就是在小學(xué)時(shí)期沒有打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，沒有激發(fā)對(duì)英語這門學(xué)科的興趣，沒有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的英語教學(xué)效果并不理想，在這種狀況下，老師要充分認(rèn)識(shí)到在“三自”理念下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。