彭靜婧 劉娟

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

作為一種新型的教育模式，參與教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加容易發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，讓學(xué)生擁有更多的課堂時(shí)間，使更多的學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠得到進(jìn)一步地提高，促使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程比較特殊，因此，把參與教學(xué)模式應(yīng)用到這門課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不僅可以促進(jìn)該課程的改革，而且還能夠降低這門課程的學(xué)習(xí)難度。

一、藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在很多的問題，比如在課堂上通常是教師講解各種知識(shí)，學(xué)生們沒有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。

（一）學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況比較差

教師非常注重課前預(yù)習(xí)，但是由于學(xué)生的自律性比較差，其預(yù)習(xí)效果往往無法達(dá)到教師要求的標(biāo)準(zhǔn)，正是因?yàn)閷W(xué)生沒有好好進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大大增加了教師在課堂上教學(xué)難度，無法發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。因此，把參與教學(xué)模式應(yīng)用到藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，學(xué)生和教師一起進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就能夠很好地解決這個(gè)問題。

（二）學(xué)生在課堂上不夠活躍

教師通常會(huì)利用大篇幅的時(shí)間在課堂上為學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受各種知識(shí)，沒有辦法主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，最終導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)習(xí)效果不太好。如果把參與教學(xué)模式應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，讓學(xué)生擁有更加充足的時(shí)間進(jìn)行思考，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（三）教師沒有及時(shí)進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

目前，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏專業(yè)的課后點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)。如果在藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中應(yīng)用參與教學(xué)模式，那么就可以很好地解決上面出現(xiàn)的問題。

二、參與教學(xué)模式應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

（一）課前教學(xué)，積極籌備

參與教學(xué)模式可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用，除了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，還可以在理論課程以及科研方面進(jìn)行應(yīng)用。教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容，在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學(xué)生們布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的具體特點(diǎn)以及藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生講解一些基本的專業(yè)知識(shí)，這樣不僅可以發(fā)揮教材的作用，還可以滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師在實(shí)驗(yàn)開始之前還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀實(shí)驗(yàn)過程可以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的以及要求，同時(shí)還可以幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)過程，閱讀完畢以后，教師可以提出一些基本的問題，檢查學(xué)生的閱讀狀況，并根據(jù)教材內(nèi)容，發(fā)揮實(shí)際作用，教師還可以充分利用實(shí)驗(yàn)室、模型等教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生多方面地對(duì)藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了解，教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生醫(yī)藥公司以及化學(xué)工廠等等，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，這樣有助于學(xué)生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中遇到的一些難題。教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，必須以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境利用互動(dòng)式的教學(xué)手段，幫助學(xué)生開拓思路。

（二）課中教學(xué)，討論分析

教師在課堂中組織教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表以及的意見和想法，學(xué)生之間展開討論，在交流的過程中學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在遇到困難的時(shí)候也能夠更加冷靜，教師在課堂上也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，如果在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了困難，那么就需要學(xué)生勤思考，和同學(xué)們進(jìn)行討論，找到解決問題的辦法。針對(duì)一些綜合性比較強(qiáng)或者是難度比較大的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次劃分，從簡單到困難，一步步地解決這些問題。教師還可以給學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理以及實(shí)驗(yàn)過程等等，學(xué)生還可以利用幻燈片演示自己對(duì)于藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

（三）課后點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法

除了課前的準(zhǔn)備工作以及課中的教學(xué)工作之外，教師的課后點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生來說也非常的重要。當(dāng)學(xué)生完成教師布置的作業(yè)以后，教師要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入地思考，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢以后，需要自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。在此過程中，學(xué)生總結(jié)歸納的能力能夠得到一步步地提高，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可以發(fā)現(xiàn)不同章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

參與教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，更加的新穎，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)并不是學(xué)生單方面的事情，學(xué)生也需要積極配合教師。學(xué)生長期參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把參與教學(xué)模式運(yùn)用到藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，可以改善這門課程教學(xué)存在的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的魅力，同時(shí)學(xué)生也可以更加充分地了解到我國醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的興趣，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生探索知識(shí)的能力和水平。