杜潤(rùn)蓮

（甘肅省定西市隴西縣通安驛鎮(zhèn)高陽(yáng)村高陽(yáng)九年制學(xué)校，甘肅 隴西 748102）

為了培養(yǎng)初中學(xué)生良好身體素質(zhì)，作為體育教師，要不斷制定更加完善的教學(xué)策略，以確保體育教學(xué)實(shí)踐性，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從分層教學(xué)、游戲化教學(xué)等等方面進(jìn)行具體分析，希望有效研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效教學(xué)參考，以不斷提高體育教學(xué)有效性。

一、分層教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

在新課改教育的影響下，開展課堂教學(xué)活動(dòng)是以幫助學(xué)生發(fā)展為基本宗旨。所以，在初中體育課堂，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)情況來(lái)定教學(xué)的方法，有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行整體教學(xué)。學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境、性格習(xí)慣、基因遺傳等因素，有著一定的不同，這是當(dāng)前存在的客觀事實(shí)。作為教師，需要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的身心情況，分層教學(xué)，使體育課可以面向班級(jí)所有同學(xué)，讓身體素質(zhì)不同的學(xué)生也都可以感受到體育的樂趣所在，從而整體提高體育課的教學(xué)效果。

舉個(gè)例子，教師在引導(dǎo)學(xué)生800米中長(zhǎng)跑的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的情況，讓所有同學(xué)都跑一次800米，不管花多長(zhǎng)時(shí)間。接著要求班級(jí)多數(shù)同學(xué)要達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，5分鐘內(nèi)完成800米跑。讓班級(jí)少部分學(xué)生3分鐘完成800米。若是班級(jí)男同學(xué)多，教師可以讓更多同學(xué)都在3分鐘內(nèi)完成800米中長(zhǎng)跑。教師對(duì)班級(jí)學(xué)生做好分層以后，再把學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)分層，之后可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠把握好教學(xué)節(jié)奏。教師在對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要切實(shí)結(jié)合不同學(xué)生的情況來(lái)做分層的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生每次都有提高，只要是收獲了進(jìn)步，教師就要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)。

二、游戲教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

采用游戲教學(xué)的形式來(lái)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)講吸引力很大，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)參與體育課堂的活動(dòng)，并且整體提高了教學(xué)的效果。

比如，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的過(guò)程中，教師可有效引導(dǎo)學(xué)生做游戲“背對(duì)背抱球”，兩兩一組，然后背對(duì)背夾住球，兩名學(xué)生之間商量哪名學(xué)生為正面，哪名學(xué)生作為反面，反面要服從正面。學(xué)生準(zhǔn)備好以后，教師要發(fā)出命令“向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，蹲下，起立，踏步走”。學(xué)生在執(zhí)行的過(guò)程中，球不能掉，若是球掉了，學(xué)生要馬上夾住球繼續(xù)游戲。這樣的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)講挑戰(zhàn)性很強(qiáng)。若是學(xué)生執(zhí)行向后轉(zhuǎn)命令，背面學(xué)生要馬上反應(yīng)出正面學(xué)生接下來(lái)會(huì)怎么做，自己怎樣做才可能確保球不掉落。

再比如，教師訓(xùn)練學(xué)生奔跑能力的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)游戲“大魚捕小魚”，在操場(chǎng)畫大圓圈，班級(jí)2/3的學(xué)生扮演待捕的魚兒，1/3的學(xué)生扮演捕魚人。開始游戲以后，捕魚人需要手拉手圍成圓圈捕魚。作為捕魚的人，只有快跑才能捕住魚，魚也只有快跑才不被捕。游戲當(dāng)中，學(xué)生不光感受到體育活動(dòng)的快樂，還能夠不斷提高奔跑和反應(yīng)的能力。

三、小組競(jìng)賽，提升課堂教學(xué)的有效性

初中學(xué)生普遍是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可有效引導(dǎo)學(xué)生參與小組競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在緊張的比賽中全身心地投入，充分發(fā)揮出最佳水平，整體提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，引導(dǎo)學(xué)生參與100米短跑訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)400米接力，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，4人一組，進(jìn)行每人100米的接力跑。教師還要給每組計(jì)時(shí)，時(shí)間用的最少的組獲得勝利，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了小組的榮譽(yù)著想，每個(gè)人都竭盡所能的去付出。這樣的練習(xí)，遠(yuǎn)比只讓學(xué)生100米短跑練習(xí)效果要好。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳繩項(xiàng)目的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與班級(jí)組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)。跳繩競(jìng)賽的過(guò)程中，組內(nèi)學(xué)生連續(xù)跳繩次數(shù)的和就是該組最終的成績(jī)。像這樣激烈的競(jìng)賽，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提升學(xué)生的跳繩水平，整體提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣

（一）以學(xué)生為本位

過(guò)去瓣實(shí)踐體育教學(xué)，通常是以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求來(lái)開展體育教學(xué)。在這樣的情境下，教師教得累不說(shuō)，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的心，教學(xué)效果也就不高，基本是等于沒有效果。為此，教師應(yīng)該在新課改理念帶動(dòng)下，選擇適合學(xué)生情況的體育內(nèi)容，以此讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的親切感。體育教師選好合適的教學(xué)內(nèi)容，使用較為豐富的教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，自然會(huì)充分發(fā)揮自身的積極性。舉個(gè)例子，教師在組織體育教學(xué)過(guò)程中，如發(fā)發(fā)現(xiàn)男同學(xué)對(duì)籃球有興趣，女同學(xué)對(duì)排球有興趣，就可以依據(jù)男生女生不一樣的愛好，劃分成籃球、排球兩組，并有針對(duì)性的做訓(xùn)練指導(dǎo)。

（二）以課堂氛圍為保障

以往實(shí)踐體育課比較枯燥無(wú)味，學(xué)生身心會(huì)處于緊張的狀態(tài)，在體育課上不敢輕易展露拳腳。通常情況講，教師會(huì)一秘方以往跑步熱身，用體育游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，上節(jié)課剛講了打排球，實(shí)行新課教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師就可以組織“用一根繩子將排球綁起來(lái)，讓兩名學(xué)生面對(duì)面站立，其中一個(gè)學(xué)生投排球，另一學(xué)生躲排球，然后交換角色”這樣的游戲。學(xué)生在投排球、躲排球的時(shí)候，就能復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的排球投法和步伐，并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠做熱身，進(jìn)一步帶動(dòng)了課堂氣氛，為體育課堂教學(xué)的良好實(shí)施做了更好地情感鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，結(jié)合進(jìn)一步闡述，本文總結(jié)了初中體育教學(xué)實(shí)踐策略，在分析過(guò)程，作為教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，積極迎合時(shí)代發(fā)展，有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，從而才能不斷提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。