余銀妹

（浙江省溫州市永嘉縣甌北第一小學，浙江 溫州 325100）

在新的教育理念和教育形式下，教學理念和教學模式都在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能適用教育水平的發(fā)展，教育模式正在發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對于學生來講，受到怎樣的教育在很大程度上決定了他在將來自身綜合素質(zhì)的高低，因此廣大教師的學科素養(yǎng)在教學過程中就顯得尤為重要。教師要在自身素養(yǎng)提高上多下功夫，使小學生通過語文課程的學習，能夠培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為以后解決生活中的復(fù)雜問題和適應(yīng)不同的生活環(huán)境，發(fā)展自身的綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，興趣第一，點燃學生的學習熱情

小學語文教師對學生對教育，首先要具有啟迪性，不能對學生進行填鴨式的教育，要讓學生在學習過程中感到樂趣，感到快樂，這樣才能讓學生對語文學習產(chǎn)生高度的熱情。對教育的論述告訴我們教育工作者，我們在教學過程中注重教學內(nèi)容的同時還要注重教學方式，要讓我們的教學方式易于學生接受，使學生處于一種“樂學熱情”的學習氛圍中，我們要以此為目標，創(chuàng)新教學理念和教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式，適應(yīng)時代的變革。學生的“樂學熱情”會使學生對于小學語文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的去學習，在學習的過程中感受到快樂，感受到語文的魅力，感受到文化的內(nèi)涵，從而為學生形成對語文學習的終身熱情奠定堅實的基礎(chǔ)。小學語文教師的學科素養(yǎng)就體現(xiàn)在能否在教學的過程中讓學生對語文產(chǎn)生直接濃厚的興趣，同過創(chuàng)新授課模式讓學生更易于接受所學的內(nèi)容，更樂于課堂互動，養(yǎng)成積極學習的習慣。教師要以此作為教學策略創(chuàng)新和教學評價改進的出發(fā)點。

二、學中悟?qū)W，提高學生學習能力

小學語文教學中要把培養(yǎng)學生的學習能力作為重要任務(wù)，要通過語文課程的學習培養(yǎng)學生的學習能力。語文課程的學習一方面要掌握更多的知識，另一方面更要使學生學習能力提升。通過對學習語文基本方法的掌握，在深入的語文學習中，掌握現(xiàn)實生活中所需要運用的語言能力，能夠同人更好的溝通交流，能夠更好的抒發(fā)自己的感情，能夠更好的進行文字創(chuàng)作等適應(yīng)現(xiàn)實生活的能力。語文作為其他學科的基礎(chǔ)學科，對其他學科有很好的促進作用，能夠更好的理解其他學科，通過小學語文教學使學生能夠掌握一門學科的學習方法，并能夠舉一反三，將學習到的方法應(yīng)用到其他學科的學習上面。

三、改變傳統(tǒng)閱讀模式，培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)

在小學語文課程閱讀課上，學生的所能夠閱讀的文章僅限于課本的文章，而且閱讀的目標往往是文章結(jié)構(gòu)分析和結(jié)論性知識的灌輸，不能在課堂上就文章的內(nèi)容和細節(jié)就行良好的分析活動，不能讓學生積極的討論文章的內(nèi)容，使學生對閱讀課不感興趣，被動學習，達不到良好的學習效果。這種閱讀的教學模式使學生閱讀面窄，閱讀質(zhì)量不高，學生對閱讀缺乏興趣，難以為學生培育起終身受用的“悅讀素養(yǎng)”。這種閱讀教學很明顯是不符合培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的要求，我們要改變這種落后的閱讀教學模式，教師可以對學生閱讀內(nèi)容有一定的引導作用，并為學生積極拓寬閱讀渠道，為學生提供更加豐富的閱讀資料來源，并能夠引導學生積極地就閱讀的內(nèi)容進行分享討論，進而提高學生對閱讀的興趣。在今天核心素養(yǎng)受到?jīng)Q定重視的今天，教學理念也要隨之而更新，引領(lǐng)引領(lǐng)讀整本書、改變學生心目中對閱讀苦澀乏味的觀念，讓學生愛上閱讀，體會到文字之美，為終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

四、著眼終身，著力培育學生發(fā)展后勁

教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，沒有樹立起“教學生六年語文，想到(或著眼于)學生未來六十年的發(fā)展”的先進理念，使語文成了“純工具之學”，甚至“純應(yīng)試之學”，大大削弱了語文教學的多重育人功能，對學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展沒有起到應(yīng)該發(fā)揮的作用。語文教學如何為學生終身發(fā)展提供源動力?關(guān)鍵在于下面兩點：一是語文教學目標的設(shè)定和實施要面要每一個學生，要著眼與每一個學生的綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展，日積月累，做到每一堂課都能成為學生語文素養(yǎng)不能層面的積累；二是創(chuàng)新閱讀教學模式為學生多讀書、讀好書，實踐運用創(chuàng)造良好的環(huán)境，使每一次教學都能很好的達到預(yù)期目標，為學生語文核心素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展提供源源不斷的動力。

總之，隨著時代的發(fā)展和進步，教育水平也要與時俱進，小學語文課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略也要隨之改變，它關(guān)系到國民素質(zhì)的提升，和對傳統(tǒng)文化的繼承，也是小學語文教學的核心任務(wù)。小學教育是學習興趣形成和掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，對小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提高學生的思維能力和對語言的運用能力，因此，教師在教育工作中要對在小學語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)重點關(guān)注，希望學生通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都能夠擁有一個美好的明天。