淺議小學科學教學中如何強化家?；拥耐緩?/h1>
2019-01-13 06:01:33王瑩瑩
魅力中國 2019年46期
王瑩瑩
（河北省滄州市青縣李家鎮(zhèn)小學，河北 滄州 062650）
新的課程標準提出，教師除了教育任務外，還要與周圍其他老師建立良好關系，要與學生家長進行溝通與配合，在新課程背景下，家?；右研纬尚碌膽B(tài)勢。
一、網(wǎng)絡信息化拓展家?；拥耐緩?/h2>
隨著信息技術應用越來越普遍，“無網(wǎng)不勝”，孩子學習需要上網(wǎng)，學校教育也已入網(wǎng)，家?；油瑯有枰W(wǎng)絡，實現(xiàn)教育技術現(xiàn)代化和教育信息化已成為信息時代教育的必然選擇。目前，許多學校要求班主任積極利用網(wǎng)絡與家長進行溝通，及時提醒班級學生的情況，及時公布家長需要了解的事件。
不少學校已建立家?；泳W(wǎng)站平臺，還有利用QQ、微信等建立班級群，邀請家長們加入該群，由班級家委會成員擔任管理員。家長們在群里自由討論，有討論輔導學業(yè)方法的，有交流育兒困惑的，討論非常熱烈。網(wǎng)絡上家長們少了許多羞澀和顧忌，更少了時間的限制，話題談得更加深入。除了自由交流，家長們還組織了主題交流。管理員根據(jù)普遍存在的困惑整理成主題，定時在群內(nèi)組織討論。如，圍繞“孩子不會系鞋帶怎么辦”這一話題展開討論：家長們紛紛把自己的經(jīng)驗亮了出來，互相交流學習。有一位家長最后由衷地說：“我一直覺得不會系鞋帶就由孩子去，但今天的討論讓我知道原來教會孩子系鞋帶這么重要，這不僅僅是一種本領，更是他走向獨立的第一步，所以我一定要教會孩子自己系鞋帶。”群內(nèi)交流就是老師、家長之間的“頭腦風暴”，這不僅僅是信息的傳遞，更是分享交流。在平時和家長的溝通中，我也注重了解家長喜歡的網(wǎng)站或者常用的網(wǎng)絡互動軟件，這樣能幫助自己拓寬視野，從而尋找更多的家?；有问?。
這種新形式的家校互動使學生、老師和家長之間的交流更加便捷，頗受廣大家長群的歡迎，也更加及時有效地了解到每個孩子的在學校和家里的狀態(tài)，有利于雙方結(jié)合開展教育。
二、平等互動新理念豐富家?；拥膬?nèi)涵
以往傳統(tǒng)的家校互動理念中，人們認為學校是從事教育的專門機構(gòu)，擁有受過專門訓練的人員，是教育孩子的主體，而家庭只是起“配合”學校教好孩子的作用。即使家長教育孩子的積極性很高，但不太懂得孩子身心發(fā)展的特點及認知規(guī)律，不注重教育方法的科學性，有的還不理解學校所采用的教育手段的意義，只是一味盲目的“望子成龍”。有的家長甚至連自身也沒有意識到他們對孩子成長的重要影響，常常把孩子往學校一扔了事，學校有什么“吩咐”就照做，認為這樣就算當好了家長。事實上，教好孩子并不是這么簡單的事。因此我提出平等互動新理念，家庭教育和學校教育一樣要納入到孩子的教育中，都是教育的重要組成部分。
如對于班里的部分本地學生之外，很多家長都是外來務工者。由于家庭經(jīng)濟條件限制和觀念局限，不太關注孩子的在校情況，開家長會時，老師對全體家長進行培訓，極力強調(diào)家庭教育的重要性，還手把手地教一些家長怎么申請QQ號，怎么加入班級群，怎么收藏班級博客，利于網(wǎng)絡來關注他們的孩子，也為學校教育獻言獻策。學校資源開放也為這項工作提供了有力支持。在老師的努力下，不少家長轉(zhuǎn)變了觀念，在百忙之中也會關注孩子們的學習，對于QQ群、博客上發(fā)言多的家長，通過家長會進行表揚，有時也獎給學生一顆五角星，讓學生把表揚和獎勵帶給家長。其他學生看在眼里，記在心里，就會督促家長多參與到家?；由蟻?。提倡家庭教育與學校教育同等重要，這樣也能使家?；幼兊酶钊?、更有效。不少班主任開展家校互動的活動過程中，經(jīng)歷了班主任唱“獨角戲”的尷尬，也遭遇了家長冷淡的困惑，本著讓每一個孩子發(fā)展的理念，真心誠意地和家長交流探討，激起家長的共鳴，這樣才能喚起家長主動交流的意識。依靠人的力量和智慧去充實豐富。只有教師和家長真誠平等地對話，才能真正實現(xiàn)促進學生發(fā)展的初衷。學校教育是小學教育的一個大框架，而家庭教育的參與，才能具體到每個學生“因材施教”，家校互動的深化合作，有利于走出家庭教育的誤區(qū)，將家庭教育和學校教育擺在同等的位置。
三、兩方面互換使家?；痈行?/h2>
我們可以創(chuàng)設多途徑進行家校聯(lián)動，開展家庭教育。如讓家長走進課堂或讓老師走進家庭了解不同環(huán)境下孩子的狀態(tài)，進而開展更全面，更具體的教育設計。
讓家長走進課堂，我們可以舉辦“教學開放日”活動是家長學習新課程最好的方式，就是進入課堂中實際感受。每個學期，都安排幾天“教學開放日”，讓家長進入課堂，觀摩“新課程教學”課，和孩子一起直接感受新課程的教學活動。課堂上有家長的互動，特別是他們和自己的孩子一起學習、一起討論、一起動手實踐研究，這對孩子是一種極大的精神激勵。通過這樣的“教學開放日”活動，不但使家長對新課程有了更深入的了解，而且也使家校聯(lián)動的開展更深入、更和諧、更有效。讓老師走進家庭可以進行主動性的家訪活動，依托學校社會、家庭、社會三方的努力，讓教師和家長融入和熟悉三方的生活環(huán)境，更加體諒和理解對方。如2月28日上午，三年級家校半日交流活動隆重登場。根據(jù)學校辦學和家庭教育的需要，家長們除了來校參加別開生面的親子活動、聆聽課堂教學、觀看孩子們的自己主持的十分鐘隊會、參與家長沙龍之外，學校還特地邀請了家庭教育方面的專家給家長和老師開設了論壇，為大家在教育孩子方面指點了迷津，提供了更多的經(jīng)驗和可操作的教育方法。這樣的活動雖然只有短短半天，但是也給家長們提供了很好的機會，讓他們能得以了解孩子在學校的學習生活情況，同時也能向?qū)W校提出真實而誠懇的意見和建議。家校互動、合作，是給孩子們創(chuàng)造更多快樂的有效途徑，把學校辦成家門口的好學校。這類活動有利家庭和學校對雙方更加了解，進而對雙方工作的理解，進而形成良好的家校互動關系。
總之，家?；有枰谄降扔押玫男吕砟钕拢袁F(xiàn)代信息技術拓寬溝通平臺，教師走進學生家庭，家長走進學生課堂，深化雙方的合作，加深對對方的了解，形成良好的互動關系。
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一、網(wǎng)絡信息化拓展家?；拥耐緩?/h2>
隨著信息技術應用越來越普遍，“無網(wǎng)不勝”，孩子學習需要上網(wǎng)，學校教育也已入網(wǎng)，家?；油瑯有枰W(wǎng)絡，實現(xiàn)教育技術現(xiàn)代化和教育信息化已成為信息時代教育的必然選擇。目前，許多學校要求班主任積極利用網(wǎng)絡與家長進行溝通，及時提醒班級學生的情況，及時公布家長需要了解的事件。
不少學校已建立家?；泳W(wǎng)站平臺，還有利用QQ、微信等建立班級群，邀請家長們加入該群，由班級家委會成員擔任管理員。家長們在群里自由討論，有討論輔導學業(yè)方法的，有交流育兒困惑的，討論非常熱烈。網(wǎng)絡上家長們少了許多羞澀和顧忌，更少了時間的限制，話題談得更加深入。除了自由交流，家長們還組織了主題交流。管理員根據(jù)普遍存在的困惑整理成主題，定時在群內(nèi)組織討論。如，圍繞“孩子不會系鞋帶怎么辦”這一話題展開討論：家長們紛紛把自己的經(jīng)驗亮了出來，互相交流學習。有一位家長最后由衷地說：“我一直覺得不會系鞋帶就由孩子去，但今天的討論讓我知道原來教會孩子系鞋帶這么重要，這不僅僅是一種本領，更是他走向獨立的第一步，所以我一定要教會孩子自己系鞋帶。”群內(nèi)交流就是老師、家長之間的“頭腦風暴”，這不僅僅是信息的傳遞，更是分享交流。在平時和家長的溝通中，我也注重了解家長喜歡的網(wǎng)站或者常用的網(wǎng)絡互動軟件，這樣能幫助自己拓寬視野，從而尋找更多的家?；有问?。
這種新形式的家校互動使學生、老師和家長之間的交流更加便捷，頗受廣大家長群的歡迎，也更加及時有效地了解到每個孩子的在學校和家里的狀態(tài)，有利于雙方結(jié)合開展教育。
二、平等互動新理念豐富家?；拥膬?nèi)涵
以往傳統(tǒng)的家校互動理念中，人們認為學校是從事教育的專門機構(gòu)，擁有受過專門訓練的人員，是教育孩子的主體，而家庭只是起“配合”學校教好孩子的作用。即使家長教育孩子的積極性很高，但不太懂得孩子身心發(fā)展的特點及認知規(guī)律，不注重教育方法的科學性，有的還不理解學校所采用的教育手段的意義，只是一味盲目的“望子成龍”。有的家長甚至連自身也沒有意識到他們對孩子成長的重要影響，常常把孩子往學校一扔了事，學校有什么“吩咐”就照做，認為這樣就算當好了家長。事實上，教好孩子并不是這么簡單的事。因此我提出平等互動新理念，家庭教育和學校教育一樣要納入到孩子的教育中，都是教育的重要組成部分。
如對于班里的部分本地學生之外，很多家長都是外來務工者。由于家庭經(jīng)濟條件限制和觀念局限，不太關注孩子的在校情況，開家長會時，老師對全體家長進行培訓，極力強調(diào)家庭教育的重要性，還手把手地教一些家長怎么申請QQ號，怎么加入班級群，怎么收藏班級博客，利于網(wǎng)絡來關注他們的孩子，也為學校教育獻言獻策。學校資源開放也為這項工作提供了有力支持。在老師的努力下，不少家長轉(zhuǎn)變了觀念，在百忙之中也會關注孩子們的學習，對于QQ群、博客上發(fā)言多的家長，通過家長會進行表揚，有時也獎給學生一顆五角星，讓學生把表揚和獎勵帶給家長。其他學生看在眼里，記在心里，就會督促家長多參與到家?；由蟻?。提倡家庭教育與學校教育同等重要，這樣也能使家?；幼兊酶钊?、更有效。不少班主任開展家校互動的活動過程中，經(jīng)歷了班主任唱“獨角戲”的尷尬，也遭遇了家長冷淡的困惑，本著讓每一個孩子發(fā)展的理念，真心誠意地和家長交流探討，激起家長的共鳴，這樣才能喚起家長主動交流的意識。依靠人的力量和智慧去充實豐富。只有教師和家長真誠平等地對話，才能真正實現(xiàn)促進學生發(fā)展的初衷。學校教育是小學教育的一個大框架，而家庭教育的參與，才能具體到每個學生“因材施教”，家校互動的深化合作，有利于走出家庭教育的誤區(qū)，將家庭教育和學校教育擺在同等的位置。
三、兩方面互換使家?；痈行?/h2>
我們可以創(chuàng)設多途徑進行家校聯(lián)動，開展家庭教育。如讓家長走進課堂或讓老師走進家庭了解不同環(huán)境下孩子的狀態(tài)，進而開展更全面，更具體的教育設計。
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總之，家?；有枰谄降扔押玫男吕砟钕拢袁F(xiàn)代信息技術拓寬溝通平臺，教師走進學生家庭，家長走進學生課堂，深化雙方的合作，加深對對方的了解，形成良好的互動關系。
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