張紅艷

（河北省保定市易縣第三小學，河北 保定 074200）

一、引導學生觀察生活、感悟生活

生活中源頭活水流淌，筆下文章就生意長流。只有善于觀察生活、感悟生活，才有富有個性特色的東西可寫，學生展示個性才會言之有物。教師要善于激發(fā)和激活每一個學生自己的感官和思路，發(fā)掘生活的素材，捕捉新鮮獨特的感受和思緒，使每一個學生的作品都由于自己對生活的獨特感悟而創(chuàng)造潛能得到發(fā)展?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”，習作要挖掘潛能、張揚個性。必須打破封閉的課堂教學，實施大作文教育，即要關注廣闊的生活，讓學生走進自然，體驗大自然的風霜雨雪、日出日落。

如：涼爽的秋天來了，偶爾早晨大霧彌漫。此時，我?guī)ьI學生到野外去感受霧，再讓學生通過自己的感受，描寫出霧的特點。其中孫曉娜是這樣寫的：“霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但是它卻很溫柔，它像一位慈祥的媽媽愛撫自己的兒女一樣，撫摸著你的面頰、使你有一咱溫柔的之意、濕潤之感。霧不但溫柔，還很樸素。無論是粗心看還是細心看，它都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木房屋上，幕布上沒有一道花紋，給人一種樸實無華的感覺”。學生把置身在濃霧籠罩中的“我”體驗到的感覺、情感、用比喻、擬人的方法，真切、生動地描繪出來。由于抓住了景物的特征，學生把霧比喻成一道沒有花紋的幕布，為文章增添了綺麗的色彩，給人留下了深刻的印象。這樣的訓練不僅可以使學生逐步養(yǎng)成觀察的習慣，觀察中把握事物的規(guī)律和特點，奠定寫作的基礎。

其次是以生活的真情實感激發(fā)學生的觀察興趣。小學生天真活潑、好奇心強，容易接受新事物。他們接受知識往往由興趣開始，他們傾注于生機勃勃的田野、波瀾壯闊的大海，豐富多彩的課外生活。只有讓他們面向實際生活去發(fā)現生活中美，去觀察自己感到有情有趣的事，他們才會樂于觀察描繪，用孩子的筆，寫孩子的生活。

二、誘導亢奮情感，說真話表達真情實感

表達真情實感，最根本的是說真話。只有出于內心，抒發(fā)自己真實的，特有的感受的文章，教師自然的、健康的，讀者才能與作者產生共鳴。葉圣陶先生說：“作文教學之目的在于令學生能直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤?！笨梢?，“直抒”和“樸實”對訓練學生作文是很重要的。

比如，指導學生寫《爬山》這篇文章時，我?guī)ьI學生去爬山，讓學生身臨其境，感受爬山之前的興奮，爬山時的艱辛，爬山之后的愉悅。當學生登上高山之巔欣賞自己家鄉(xiāng)美景時，真正體會到了流連忘返的感覺；遠遠望去海面上白帆點點，山間綠樹紅花，林中鳥聲清脆宛轉。他們情不自禁地跳啊、唱啊，整個山頂都沸騰了。熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生，寫作激情即從心底涌起。因為是學生全身心的感奮和活躍，習作狀態(tài)生機勃勃，這篇作文只用了四十分鐘，寫得不拘一格，不落套子。有的側重于景色的描寫，有的抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)之情，自由奔放、灑灑落落。

三、激發(fā)學生表達的欲望，放飛想象翅膀

學生的作文除了表達真情實感外，還要根據事實展開合理的想象，讓學生的作文富有創(chuàng)造性。這就需要教師的引導和激發(fā)。

比如，在教小學語文《賣火柴的小女孩》時，我首先在讓學生弄懂課文中主要內容的基礎上，再引導激發(fā)：小女孩在臨凍死的時候做了一些什么，想到些什么呢？別人知道嗎？誰也不知道。但作者根據小女孩當時的情況展開了一系列的想象，使小女孩得到她需要得到，但又無法得到的暖和快樂。這些豐富生動的想象是多么合理。因為小女孩一直過著饑寒交迫的生活。沒有歡樂，沒有人疼愛。她多么渴望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人疼愛。我們讀后覺得這個小女孩特別可憐，特別讓我們同情，同時，我們與作者產生共鳴，這就在于作者想象的入情入理。

接著學習《窮人》，我就讓學生續(xù)編這個故事。學生根據這篇課文內容，進一步揣摩了人物的心理，體會人物的思想感情。學習作者多種形式描寫化人物心理活動的方法，大膽地展開合理的想象，使原文的情節(jié)再合理地發(fā)展，構成新的故事。如：有的同學續(xù)編了“桑娜和她的丈夫為了撫養(yǎng)孩子，妻子不分晝夜為別人織網、補網；丈夫風里來，雨里去。天天出海打漁，日子終于有了盼頭了……”；有的同學則是這樣續(xù)編的：“……由于營養(yǎng)不良和過度勞累，桑娜支持不住了，她病倒了……在她奄奄一息的時候，還用微弱的聲音說：‘你一定要照顧好兩個可憐的孩子’……”。不但創(chuàng)造性地續(xù)編了這個故事，還把桑娜善良的心理展現出來，使故事生動形象，感人至深、富有真情實感。學生的想象潛力已最大限度地被調動了，進而挖掘了內部的靈性，使其更大地生成和發(fā)揮。

總之，作文教學已不可抗拒地面臨尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。只要是以學生為主體，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，喚醒他們的表達欲望，放飛他們想象的翅膀，給予他們自由表達的空是，用真情換真心，學生的習作才能美麗、新奇，富有童真和鮮活氣息。