喬愛華

（寧夏中衛(wèi)市第一小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析

在教學(xué)中對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，有75%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多看課外書，覺得看課外書有很大的好處，并能主動(dòng)地閱讀課外讀物，這些數(shù)據(jù)非常可喜的表明學(xué)生已具有了課外閱讀的意識(shí)，但也不容樂觀地存在著以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

隨著科技的發(fā)展，學(xué)科越分越細(xì)，越來越多，小學(xué)的科目也越來越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越重，并且面對考試的壓力，學(xué)校對老師和學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這使得學(xué)生的課外閱讀時(shí)間被課業(yè)所占。

（二）家庭重視不夠，書源不足

很少有學(xué)生用零錢買書，購買課外書根本不在計(jì)劃之內(nèi)。大部分家長的觀念滯后，他們不支持孩子去買課外書，理由只有一個(gè)與學(xué)習(xí)無關(guān)。即使主動(dòng)去幫孩子買書的，買的也只是練習(xí)冊各類試卷或作文書。另外，學(xué)校圖書室藏書不正常開放也是學(xué)生無書可看的原因之一。

（三）學(xué)生閱讀目的不明確，沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

調(diào)查中得知，大部分學(xué)生或沒有精讀的意識(shí)，或沒有精讀的意志，或不懂精讀的方法，或沒有養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。一味地泛讀，會(huì)給學(xué)生留下多少有價(jià)值的“閱讀精華”呢？那么多可吸收可利用的寶貴的“文中財(cái)富”往往就在泛讀中“煙淡云清”，“飄然而去”了，何其可惜?。?/p>

（四）學(xué)生能堅(jiān)持每天閱讀的意志比較薄弱。

有一部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天閱讀，基本不讀的仍有不少學(xué)生。這一點(diǎn)，特別指的是在家中的閱讀情況。在家中，由于不像在學(xué)校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求，這就需要學(xué)生能有較強(qiáng)的意志。而實(shí)際情況是，大部份學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀的意志比較薄弱。閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，成為“一日不讀猶失幾許”的自我需求，而不是功利的。只有讓閱讀伴隨在自己的晨起暮睡中，才能受益終身，愉悅心靈！

二、提高小學(xué)課外閱讀能力的對策

根鋸以往課外閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為要想有效地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教師、學(xué)生、家長都要實(shí)現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念不為當(dāng)前“應(yīng)試教育”所困擾，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要作用。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)大氣候大氛圍，形成一種課外閱讀蔚然成風(fēng)的格局。同時(shí)，也要通過家長學(xué)校、家訪等形式，讓家長不再只看重孩子的成績，不再認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，并且能積極支持孩子進(jìn)行課外閱讀。

（二）解決好書源

要想孩子能夠正常地進(jìn)行課外閱讀，解決好書源是關(guān)鍵，我想要從以下兩方面入手。

幫助學(xué)生選擇讀物

首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，可以根據(jù)學(xué)生的好奇、興趣、喜好入手推薦學(xué)生讀課外讀物。第三，可以幫助學(xué)生多渠道籌集課外讀物。針對學(xué)生的實(shí)際情況，還可以從以下兩方面入手：一是開放學(xué)校圖書室。二是建立班級圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己擁有的、有益的課外書拿到班級圖書角來，讓大家共享。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，才能以積極的心態(tài)投入到課外閱讀中去。因此，平時(shí)我們要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1.賞析片段，激發(fā)興趣

結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)有意識(shí)地挑選一些精彩、生動(dòng)的兒童讀物的故事片段，在課余或課堂上講講，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)停下來，來一句“欲知后事，且聽下回分解”，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀這篇文章或這本書的興趣。

2.榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的，平時(shí)老師可以有意識(shí)地介紹古今中外，熱愛讀書的一些名人。如高爾基、毛澤東、老舍等，也可以對課外書讀得多、知識(shí)面廣的學(xué)生給予表揚(yáng)，既激發(fā)他們繼續(xù)努力向上的信心，也為其他同學(xué)樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.搭建平臺(tái)，展示自我

根據(jù)學(xué)生的心理特征，他們進(jìn)行課外閱讀在渴望得到知識(shí)的同時(shí)，也想將所得的收獲外顯，得到別人的贊同，滿足自己的成就感。平時(shí)，我們可以定期開展各類活動(dòng)，也就是搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示課外閱讀的成果。

4.獎(jiǎng)勵(lì)激趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，教師要善于運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)手段，催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣。

（四）語文課堂教學(xué)要與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生課外閱讀的方法

“授人以魚，不如教人以漁?！碧峁┮恍┏Ｓ玫淖x書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律是很有必要的，學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，平時(shí)教學(xué)中可以教給學(xué)生一定的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法，精讀法，從而讓學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系。

（五）鼓勵(lì)多讀，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用

多讀，是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨(dú)特的閱讀能力”。閱讀的品種要多?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！狈e累的語言材料一定要用，寫作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用自己積累的語言材料，要讓學(xué)生在運(yùn)用中提高自己的能力，感受到積累的愉悅和成就感，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

(六)保證閱讀時(shí)間

要想讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀時(shí)間是保證。根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，中午他們或是在學(xué)校吃飯，或是回家吃飯后就早早到校，因此，完全可以讓學(xué)生利用這段時(shí)間進(jìn)行課外閱讀?？梢园才乓恍﹥?yōu)秀的學(xué)生組織開展，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。