李姍姍

（河北省張家口市蔚縣暖泉鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

新課程對小學(xué)作文的教學(xué)提出“倡導(dǎo)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。而反思我們當(dāng)前作文教學(xué)的基本模式阻礙了學(xué)生的發(fā)展。論壇式作文教學(xué)以課堂討論、校園網(wǎng)、教室的墻報等作為作文交流平臺，通過小學(xué)生積極發(fā)言表述自己對于其他同學(xué)作文的看法，在合作交流和探究學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人寫作能力和語言表達(dá)能力的提高，實現(xiàn)了小學(xué)生在作文的課堂上快樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

一、構(gòu)建論壇式作文教學(xué)的重要性

論壇式作文教學(xué)由教師傳統(tǒng)課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的預(yù)設(shè)者和引導(dǎo)者，成為小學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的“幕后導(dǎo)演”。小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在激烈的課堂大討論中各抒己見，友好交流，有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效率的提高，加快了課堂教學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學(xué)理論的實效化發(fā)展。

二、論壇式作文教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建

教師要主動利用論壇式作文教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)過程、創(chuàng)新課堂評價以及創(chuàng)新師生關(guān)系，為小學(xué)生高效開展作文學(xué)習(xí)構(gòu)建人性化課堂。

（一）創(chuàng)新教學(xué)過程

在小學(xué)論壇式作文教學(xué)中，教師將曾經(jīng)屬于自己的話語權(quán)留給小學(xué)生，積極組織小學(xué)生對他人作文的好與壞進(jìn)行課堂討論，真正實現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

1.課堂展示交流

課堂是小學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的園地，使每個學(xué)生參與到課堂活動中，讓學(xué)生暢所欲言。

如交流一篇學(xué)生作文：我有小花貓，特別可愛，我特別喜歡它……

A同學(xué)：我認(rèn)為這篇作文寫貓怎么可愛，可后面語言太籠統(tǒng)，貓哪兒可愛？沒有說具體。

師：那貓的樣子是怎么樣的？你能說具體嗎？

B同學(xué)：我也認(rèn)為這篇作文的語言不太好，一共十幾個字就用了兩個‘特別’，詞匯太單一，第一個‘特別’如果改成‘非?！桓脝?？反正我覺得這么寫別扭，不舒服！”

師：你注意到了用詞不重復(fù)，真好。

師：經(jīng)過同學(xué)們集體智慧的點撥，這篇文章現(xiàn)在比較具體了，這位同學(xué)，課后就根據(jù)同學(xué)們的建議，把你的這段習(xí)作進(jìn)行再次修改。

2.文化平臺展示交流

在班級的板報墻報上開辟 “小評論”“心里話”“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品或建議張貼在墻報上，閱讀者和發(fā)帖者的時間也不拘，可以隨時對發(fā)帖和跟帖發(fā)表自己的觀點。如學(xué)生寫了一篇《美麗的秋天》的作文，把這篇作品貼于墻報展示，讓同學(xué)欣賞，別的同學(xué)看了此篇文章后，就紛紛在小紙條上寫出自己的想法，貼在此篇文章的下面。一段時間后，小作者根據(jù)同學(xué)每位同學(xué)對自己文章的評論，梳理各自的帖子，并對自己的文章和后面的跟帖進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出寫作后記，最后再修改自己的文章。

3.網(wǎng)絡(luò)互動、自主交流

課堂是論壇式作文教學(xué)的主陣地，而網(wǎng)絡(luò)則是小學(xué)生進(jìn)行分散交流小范圍互動的有效途徑。小學(xué)生和教師通過在網(wǎng)絡(luò)上積極發(fā)帖展現(xiàn)自我、踴躍跟帖，大膽說出自己的看法，還能在認(rèn)真研究別人的意見的過程中提高自己。

教師通過網(wǎng)絡(luò)把《校園的花壇》傳輸?shù)矫總€學(xué)生的電腦上。

①春天到了……②夏天不知不覺地來臨……③秋天來了……④冰冷的冬天來了，紛紛揚揚的撒雪像是給這些花草樹木披上了一件雪白的棉襖，又好像在讓這些山茶樹明年春天開的花更鮮艷……

師：老師覺得這篇作文有幾處遺憾，請你選擇其中的一處，想一想應(yīng)該怎樣修改，使得本文的更豐富、更生動。

（學(xué)生在電腦上修改。）

生1交流：我修改的是④處，寒冷的冬天來臨了，紛紛揚揚的雪花從空中飄落下來，像是給這些花草樹木披上了一件雪白的棉襖，又像是給這些山茶樹汲取營養(yǎng)，讓它們明年開得更鮮艷。

生2點評：我覺得“冰冷”換成“寒冷”更合適，因為“寒冷”是形容季節(jié)冷，而“冰冷”一般指手腳冷，表情冷淡。

師：是呀，在寫作時，一定要注意用詞準(zhǔn)確。還有補充的嗎？

生3點評：剛才的同學(xué)對雪花描寫很好，特別是“飄落”更能寫出雪花輕盈，細(xì)細(xì)品味，感覺雪花像一位救世主，給花草樹木帶來了溫暖。

師：你的品味更細(xì)了。是啊，語言的生動其實不在于多，而在于用詞的精當(dāng)上。

（二）創(chuàng)新評價

“課堂教學(xué)評價是教師對學(xué)生課堂教學(xué)的及時反饋，是師生、生生之間心靈的交流和碰撞，是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程”。

1.課堂多種形式評價

課堂評價面前師生平等。在論壇式作文教學(xué)中，小學(xué)生和教師擁有相同的話語權(quán)。

以小組評價為主，個人為輔。小學(xué)生的鑒賞能力和評價能力有限，以小組形式進(jìn)行分組討論，然后再由小組代表發(fā)言進(jìn)行評價，將集體智慧的結(jié)晶呈現(xiàn)于全班學(xué)生面前，學(xué)習(xí)效果會更好。

2.課后激勵性評價

教師再根據(jù)這一階段同學(xué)寫作次數(shù)可以進(jìn)行評選“寫作之星”，兩周發(fā)表最多的評為“魅力寫作之星”。對于不同水平的學(xué)生，班級采取相應(yīng)激勵措施，如好生每周評論兩篇習(xí)作，并且每篇都有三則評論，進(jìn)行評選“園丁之星”，差生每周評論一篇習(xí)作，并且有三則評論，進(jìn)行評選“園丁之星”。最后老師根據(jù)課堂學(xué)生的情況，進(jìn)行每兩周評選“精點子之星”，使孩子習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力得到強化。

（三）創(chuàng)新師生關(guān)系

在論壇式作文教學(xué)中，師生之間已經(jīng)不再是主動與被動、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是導(dǎo)游與游客、導(dǎo)演與演員的關(guān)系，處于平等的合作與交流狀態(tài)中，并在不斷接觸與融合的過程中師生關(guān)系必將成為良好的朋友關(guān)系。

三、構(gòu)建論壇式作文教學(xué)需要注意的問題

構(gòu)建論壇式作文教學(xué)要注意科學(xué)化。教師要科學(xué)掌控全局，有序引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂大討論，提高課堂學(xué)習(xí)的實際效率。

構(gòu)建論壇式作文教學(xué)要注意人性化。教師要提高論壇式作文教學(xué)的人性化氛圍，有效吸引小學(xué)生的注意力，增強小學(xué)生在討論過程中的情感體驗。

構(gòu)建論壇式作文教學(xué)要注意常態(tài)化。小學(xué)生的鑒賞能力和評價能力需要一個成長過程，教師要給予小學(xué)生充足的鍛煉機會，使小學(xué)生的鑒賞能力和評價能力得到極大的提高，實現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同發(fā)展。

總之，教師積極探究論壇式作文教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，通過人性化科學(xué)化的課堂大討論為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)開辟出新的探究空間，真正實現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)小學(xué)生的快樂參與和科學(xué)發(fā)展。