高國民

（甘肅省隴南市文縣范壩小學(xué)，甘肅 隴南 746411）

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是關(guān)注學(xué)生對知識獲取的結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生獲取知識的過各，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課外活動不同于課堂教學(xué)，具有更豐富的內(nèi)容，更多樣的形式，這尤其對于小學(xué)生來說更加符合小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地投入其中，更加利于學(xué)生智力的開發(fā)。思維的激活，更加利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法的掌握，利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課外活動的開展淺談如下幾點體會。

一、課外活動形式多樣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課外活動不同于課堂教學(xué)，不再是單一的活動形式，而是可以以多樣的活動來展開，這對于小學(xué)生來說比起正規(guī)的課堂教學(xué)活動更有吸引力，更能貼近小學(xué)生的心理特點，自然能夠換來小學(xué)生飽滿的參與熱情，進(jìn)而使學(xué)生在多樣的課外活動中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科形成持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（一）制作模型

小學(xué)生有著極強的動手操作能力，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的課余時間來制作各種教學(xué)具。這樣的活動給予了學(xué)生更多自主創(chuàng)作的空間，更能激發(fā)學(xué)生的個性潛能，引導(dǎo)學(xué)生展開富有個性化的動手制作。學(xué)生可以充分利用生活中隨處可見的材料來制作模型，如用紙盒制作的長方體、用木棍制作的三角板等等。這樣的活動更有新意，更有個性，更能激起小學(xué)生參與制作的主體性與主動性。

（二）角色表演

小學(xué)生喜愛模仿，有著很強的表現(xiàn)力與模仿力，表演活動是學(xué)生所喜愛的重要活動，這也正是課外活動的一個重要形式。我們可以設(shè)計集體數(shù)學(xué)知識與趣味表演于一體的活動，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在表演中深化對知識的理解，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。如學(xué)習(xí)了認(rèn)識人民幣，我們就可以讓學(xué)生來展開購物的表演活動，讓學(xué)生在真實的表演中對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生積極的情感，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）實際操練

即引導(dǎo)學(xué)生運用書本知識來解決現(xiàn)實問題，在實際操練中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，享受學(xué)習(xí)的樂趣。如讓學(xué)生來計算教室墻壁的面積，進(jìn)而讓學(xué)生在實際的操練中來深刻地理解面積計算公式，掌握基本的長度與面積單位；同時更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、課外活動內(nèi)容豐富，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不能只是局限于對教材上知識的傳授，更為重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生展開更為全面的探究活動，讓學(xué)生全程地參與其中，以促進(jìn)學(xué)生得到身體、智力、技能與情感的全面發(fā)展。

（一）提高學(xué)生理解水平

小學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，而數(shù)學(xué)知識具有相對的抽象性與深奧性，雖然在課堂教學(xué)中開展情境教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的深刻理解，但課后的訓(xùn)練同樣重要。在以往是通過單一的書面訓(xùn)練來鞏固課堂所學(xué)，但作業(yè)形式單一，大多學(xué)生只是消極應(yīng)付，而并不能真正達(dá)到鞏固與提升的效果。而豐富的課外活動更加靈活，更加有趣，更加貼近小學(xué)生好動愛玩的心理特點與以形象為主的思維特點，自然換來學(xué)生飽滿的參與熱情，提高學(xué)生對知識的理解水平。如軸對稱圖形，我們可以組織學(xué)生開展圖形設(shè)計大賽，引導(dǎo)學(xué)生展開富有創(chuàng)造生的認(rèn)知，以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

動手與動腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)本身具有很強的操作性與實踐性，讓學(xué)生積極動手符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征與學(xué)生的思維特點，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生的雙手成為思維的工具與鏡子，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)到更多書本之外的思維與能力。課外活動中的動手操作給予學(xué)生了更多自主發(fā)揮與創(chuàng)造的空間，這樣更能開發(fā)學(xué)生的智力，這些都是教材上所沒有的，不是教師可以直接傳授給學(xué)生的，而是學(xué)生在積極的動手與動腦中自我內(nèi)化的結(jié)果。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康

小學(xué)生正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的重要階段，要促進(jìn)學(xué)生的身心健康就必須遵循小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。課外活動不同于課堂教學(xué)，其內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣，打破了教材狹小的空間與課堂有限的時間，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入更為寬廣的空間之中，寓教于樂，集知識性與趣味性于一體，讓學(xué)生動手動腦，全身心地投入其中，更加利于學(xué)生的身體發(fā)育、心理健康，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育、知識獲取、技能培養(yǎng)。

課外活動的開展可以有效地推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂而主動地參與其中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成為快樂的主人，在課外活動中獲得全面發(fā)展。這就對教師提出了更高的要求，課外活動不是盲目無序展開，否則就只能成為形式，而不利于學(xué)生的發(fā)展。在開展課外活動時要注意以下幾點。

第一，活動的趣味性?？菰锏幕顒硬粌H不能換來學(xué)生的參與熱情，相反還會讓學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥與無趣，會使得學(xué)生的厭學(xué)情緒滋生。因此教師在設(shè)計課外活動時要以學(xué)生為中心，以學(xué)生所喜愛的形式來展開，這樣才能換來學(xué)生積極參與的熱情。

第二，活動的針對性，課外活動是課堂教學(xué)的延伸與擴展，是為特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此在設(shè)計教學(xué)活動時不要追求趣味性，而忽視與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系；而是要加強針對性，體現(xiàn)出濃郁的數(shù)學(xué)味，這樣才能將學(xué)生的注意力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容上，加深學(xué)生對知識的理解與掌握程度。

第三，活動的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課外活動的主體。課外活動不能再是教師嚴(yán)格控制下學(xué)生的機械執(zhí)行，而是要體現(xiàn)出學(xué)生在活動中的主體性，要讓學(xué)生參與到課外活動的設(shè)計與開展中來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課外活動的主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。