肖永杰

（許昌實驗中學，河南 許昌 461000）

一、中學體育教育存在的問題

（一）過分注重功利性

功利性是現(xiàn)今體育教育中存在嚴重的“應試教育”現(xiàn)象的一個主要根源，學生單純從追求分數(shù)，圍繞考試大綱，反復訓練，這種立竿見影式的功利教育觀嚴重地忽視了學生體育文化的修養(yǎng)和心理素質的發(fā)展，過分的功利化導致體育教育的價值僅僅局限在訓練學生競技能力的提高，壓抑了學生的體育興趣和特長。

（二）教學內容滯后

長期以來，中學體育在教學內容和課程設置上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)中學生的學習興趣，沒有突出中學體育課以體育活動課為主的教學，使中學生在心理上與生理上無法得到滿足。

（三）教學過程過于注重技術訓練

在教學中過多注重技術訓練，把體育課看做是競技能力訓練課，而沒有講清體育理論的來龍去脈，傳統(tǒng)的教學觀念仍很盛行，單一的注入式教學方法，使教學過程，失去了應有的活力，有礙于學生身體素質的提高。

（四）體育教育評價不科學

片面強調量化，僅僅把學生體育成績，特別是競技考試成績作為評價學生體育素質高低的唯一尺度，作為評價體育教育成效和教師教學水平的標準，這種簡單化的評價觀加劇了“應試教育”的程度。

二、解決中學體育教育存在問題的對策

（一）樹立體育素質教育思想

面對信息密集、節(jié)奏快變的時代對體育教育的挑戰(zhàn)，我們應對的基本策略就是要樹立體育素質教育思想，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的、基本的、綜合的體育素質，克服過分功利觀所造成的危害，這里所提的體育素質，主要指體育知識、創(chuàng)造能力、思維品質和科學語言4個層面，這些基本的體育素質是學生終身受用的，到了需要的時候能夠起重要的作用。因此，體育素質教育首先強調的是學生基本體育素質的發(fā)展，把外在的體育文化知識“內化”成做人、做事和思維的基本心理品質，體育素質教育除了強調基礎素質外，還強調全面素質與整體素質的發(fā)展，強調人的身心品質的“融化性、內在性、綜合性”，使學生學到的東西得以內化為潛在的能力和內在的品質精神。因此，體育素質教育就是為學生營造做人、做事、做學問的基本品質。

（二）創(chuàng)新教學內容，提高知識的質量

中學統(tǒng)一教學改革必須改革教學內容，現(xiàn)階段，中學體育教學內容比較陳舊，過分的“形式化”嚴重制約了體育教育質量的提高。因此，必須樹立這樣一種觀念；降低重心就是把現(xiàn)有教材嚴密化和過分形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實，著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的體育知識充實到體育教材中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系；提高點并不是加大難度，而是讓現(xiàn)代體育中的一些基本知識、思想方法滲透到中學體育中去。更新內容必須堅持統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則，同時要借鑒國外成功經驗，不可盲目操作，因為我國幅員遼闊，經濟、教育發(fā)展極不平衡，地區(qū)間差異顯著，因此，新教材內容的選擇一定要靈活，要有的放矢。

（三）樹立啟發(fā)式體育教學思想

在體育教學過程中樹立啟發(fā)式體育教學思想，激發(fā)學生思維的積極性和創(chuàng)新潛力，創(chuàng)造條件使學生主動性獲取知識，探究未知，學會以知識觀念、行為等方面的變化去應對其他各種變化。啟發(fā)式體育教學的要點是鼓勵教師展現(xiàn)不同的教學風格，促進師生個性的發(fā)展與特色的發(fā)揚，要求把講授、示范、幫助結合起來，貫徹少而精的原則，重視知識的簡約化、結構化，讓學生重點掌握基本的體育知識、結構和方法，實現(xiàn)認知結構的整體優(yōu)化。

（四）樹立科學的體育教育評價觀

體育教育評價主要是對學生個人或小組的體育知識水平、體育能力、表現(xiàn)與成績做出的評定，這種評定要能反映學生在體育教育過程所產生的進步與變化，幫助學生加大“進步”的步伐，幫助教師改進教學方法，提高教育教學質量，同時能給學生、教師、社會提供有關體育教育現(xiàn)狀的信息，以便不斷改進體育教育過程中的不足。體育教育的評價形式很多，如：課堂教學的評價體系、教師的教學考核體系等等?？茖W合理地進行評價是提高體育教育質量的重要保證，因此，必須從片面強調量化的誤區(qū)中走出來，建立科學的評價體系和評價方式。

（五）循序漸進地改革教學內容和課程體系

教學內容和課程體系的改革是體育教學改革的重點和難點，精選內容、優(yōu)化課程體系更是體育教學改革的當務之急。因此，重新構建面向21世紀的體育課程體系是一個需要特殊研究的重大課題，從未來科學技術和社會發(fā)展的需要看究竟體育教學內容中需要刪除、加入哪些內容；從學生體育素質的提高著眼，怎樣編排精選的教學內容才能有利于學生積極主動的學習，有利于學會學習，這些問題需要組織專家、學者有計劃有步驟地進行探討、分析和實驗，力爭經過若干年后，形成與科學技術發(fā)展和新時期人才培養(yǎng)相適應的現(xiàn)代體育教學內容和課程體系。

（六）加大教學方法的改革力度

改革體育教學方法，加強基礎體育素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國體育教學改革的重要任務，課堂信息量太少的注入式教學方法，其危害是有目共睹的，現(xiàn)在的問題是教師要盡快采取行動，從教學過程的各個環(huán)節(jié)入手，加大教學方法改革的力度，真正體現(xiàn)啟發(fā)式體育教學的思想感情。教師是體育教學活動的組織者，教師素質的高低直接影響著教學質量，因此，加大教學方法的改革力度，首要的一條就是提高體育教師自身的素質。

（七）注重中學生個性發(fā)展

優(yōu)化教學內容，改革教學方法，最終是要提高學生的素質，讓學生在未來的生活中主動獲得所需的知識，因此學生必須學會鍛煉。學會鍛煉需要教師進行學法指導，使學生掌握學習體育的方法技巧，在體育學習的實踐中逐漸摸索出適合自己鍛煉的方法，不斷提高鍛煉效率。在進行學法指導的同時，要對有特殊才能的學生給予幫助鼓勵，讓他們發(fā)揮特長，施展個性，脫穎而出。

三、結論與建議

綜上所述，要進行中學體育教育教學改革，不但要有計劃有系統(tǒng)地改革教學內容和課程體系，組織專家、學者有計劃有步驟地對教學內容和課程體系的改革進行探討、分析和實驗，形成與科學技術發(fā)展和新時期人才培養(yǎng)相適應的現(xiàn)代體育教學和課程體系，而且要從教學過程的各個環(huán)節(jié)入手，加大教學方法的改革力度。同時，注重學法指導和學生個性發(fā)展。在進行學法指導的同時，要對有特殊才能的學生給予幫助鼓勵，讓他們發(fā)揮特長，施展個性。