1楊花雨 2胡輝

（1.商丘工學(xué)院，河南 商丘 476000；商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

引言

應(yīng)用型本科院校的校企合作也進行了多年，但在制度修訂、相關(guān)法律法規(guī)完善和鼓勵政策的落實上還有很大的欠缺，校企合作管理機構(gòu)的缺失，導(dǎo)致部分應(yīng)用型本科院校雖然有校企合作辦學(xué)之名，但很多只是書面的校企合作協(xié)議或所謂的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地，無實質(zhì)的校企合作內(nèi)容，只是形式上的合作。很多高校和企業(yè)針對校企合作的理解有異議，沒有找到相同的著力點。學(xué)校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的追求不同，企業(yè)是將學(xué)生拿來即用，不求過程。而高校的人才培養(yǎng)必將是系統(tǒng)的，有過程的，全面的。企業(yè)對人才的需要和高校對人才的培養(yǎng)不能夠有效的對接，畢業(yè)生進入企業(yè)后還要進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了企業(yè)的用人成本。針對應(yīng)用型本科高校存在的校企合作問題，本文主要從以下幾方面進行研究。

一、應(yīng)用型本科院校校企合作辦學(xué)教育實現(xiàn)途徑

河南省應(yīng)用型本科院校校企合作經(jīng)過多年摸索和研究，已形成了多種校企合作的形式。許多應(yīng)用型本科院校采用合作辦學(xué)、共同建設(shè)專業(yè)計劃、入股學(xué)校參與辦學(xué)、企業(yè)根據(jù)需要定向培養(yǎng)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、產(chǎn)品等服務(wù)。經(jīng)調(diào)研，主要有以下培養(yǎng)模式。

（一）訂單式培養(yǎng)校企合作

由于缺乏訂單式培養(yǎng)的觀念和缺少“雙師型”教師，以及用訂單式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生離職率高等原因，致使訂單式培養(yǎng)校企合作在應(yīng)型本科院校中難以推廣和應(yīng)用。

（二）頂崗實習(xí)校企合作

頂崗實習(xí)校企合作的形式在操作的過程中仍有諸多問題，在校教師頂崗實習(xí)周期短不能起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，企業(yè)考慮成本問題，達不到學(xué)校頂崗實習(xí)的要求。

（三）項目驅(qū)動式校企合作

項目驅(qū)動式校企合作的方式在尋找合作項目時有一定難度，所以其適用范圍得不到大面積推廣。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式校企合作

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式校企合作模式存在制度不完善，合作的機會比較少，企業(yè)得不到急需的高素質(zhì)高技能人才。

（五）工學(xué)交替式校企合作

工學(xué)交替式校企合作的模式由應(yīng)用型本科院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)方案的制定，學(xué)生能夠在兩種環(huán)境下進行實踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)，提高其對專業(yè)的認(rèn)識及應(yīng)用。

（六）“3+1”結(jié)合式校企合作

“3+1”結(jié)合式校企合作模式將學(xué)校和企業(yè)進行有機結(jié)合，將理論知識和實踐知識進行有效融合，增強了學(xué)生的動手能力和適應(yīng)工作崗位的能力。

二、應(yīng)用型本科院校校企合作辦學(xué)教育治理結(jié)構(gòu)

河南省針對應(yīng)用型本科院校的校企合作也進行了多年的實踐與探索，在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面也取得了一些成就，校企合作模式也有一些突破和創(chuàng)新。但在制度修訂、相關(guān)法律法規(guī)完善和鼓勵政策的落實上還有很大的欠缺，很多只是書面的校企合作協(xié)議或所謂的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地，只是形式上的合作。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)用型本科校企合作對于學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、改進方面都展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢和潛力，形成了多種校企合作治理模式。經(jīng)調(diào)研，應(yīng)用型本科院校校企合作辦學(xué)教育治理結(jié)構(gòu)主要采用校企共同治理模式、高校自主治理模式、政府推動治理模式、企業(yè)主導(dǎo)治理模式。

三、河南省應(yīng)用型本科教育校企合作存在的問題

河南省為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，已有15所地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校示范辦學(xué)單位。河南省應(yīng)用型本科教育校企合作存在的主要問題有校企合作教育沒有較好社會環(huán)境，社會氛圍不夠濃厚；校企合作教育發(fā)展要求與投入機制，人才培養(yǎng)模式、管理體制不相匹配；應(yīng)用型本科院校課程內(nèi)容不能企業(yè)相配套；應(yīng)用型本科教育缺乏強大的實踐師資力量；應(yīng)用型本科教育校企合作不能適應(yīng)河南省新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的步伐；應(yīng)用型本科教育校企合作不注重企業(yè)需求。

四、河南省應(yīng)用本科校企合作教育機制改革措施

（一）保障應(yīng)用型本科院校校企合作企業(yè)的參與實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的完善。

應(yīng)用型本科院校專業(yè)培養(yǎng)方案，可以由企業(yè)參與進來，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校共同進行規(guī)劃與統(tǒng)籌，圍繞應(yīng)用型本科人才應(yīng)該具備的相關(guān)能力要求，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的完善過程中。

（二）建立校企合作特色院校，帶動全省應(yīng)用型本科教育的發(fā)展。

應(yīng)用型本科院校在進行校企合作的過程中要以振興地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟為已任，依托地域特點，開設(shè)與地域特色所匹配的專業(yè)，培養(yǎng)適合行業(yè)經(jīng)濟和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型人才。

（三）校企合作，深度融合促進師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高。

應(yīng)用型本科院?？梢M企業(yè)的生產(chǎn)線，使企業(yè)的生產(chǎn)車間就在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，對學(xué)生實習(xí)可采用崗前培訓(xùn)，上崗后企業(yè)化管理，成績量化，以企業(yè)的規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型本科院校也可進駐工業(yè)園區(qū)，根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，也可把相應(yīng)的專業(yè)放進企業(yè)，和企業(yè)的老師共同培養(yǎng)。在這種校企合作的過程中使整個教師隊伍的理論知識得以鞏固，實踐能力得到大幅度提升，也使高校教師的思想更加開闊，能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動。

（四）校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。

應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作，由企業(yè)提供研發(fā)項目及研發(fā)設(shè)備，學(xué)校提供場所，建立多個專業(yè)的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，企業(yè)委派專業(yè)工程師，常駐工作室，學(xué)校組建實踐教師科研團隊和企業(yè)人員共同進行項目研究，從學(xué)生中帶薪招募愿意從事本專業(yè)的學(xué)生參與到項目的研發(fā)過程中。這種模式可以使企業(yè)實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生四年學(xué)業(yè)的始終，并實現(xiàn)其順利就業(yè)。

（五）政府協(xié)調(diào)社會各部門，健全校企合作人才培養(yǎng)機制。

應(yīng)用型本科校企合作旨在為地區(qū)經(jīng)濟服務(wù)和支持，地方政府部門應(yīng)主動積極給予政策上的大力支持，協(xié)調(diào)社會各部門，整合各種資源。在制度上要以學(xué)生成人成才為核心，制定適合校企合作的課程體系，及評價指標(biāo)，提升學(xué)校和企業(yè)實踐育人的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生能夠在此過程中得到應(yīng)有的技術(shù)，促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

五、利用應(yīng)用型本科校企合作教育成果促進河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

從以上調(diào)查和分析可以看出應(yīng)用型本科教育的校企合作在推動產(chǎn)業(yè)升級過程中起著至關(guān)重要的作用，不僅可以擴大高校畢業(yè)生就業(yè)、增加收入，還可以以此為突破口搞活全省經(jīng)濟。它的意義不僅在于把培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，更重要的是通過校企合作把企業(yè)的先進觀念、先進技術(shù)、先進管理機制和先進的經(jīng)營理念等引入高校，積極帶動地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（一）應(yīng)用型本科校企合作促進農(nóng)民增收帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

可以使河南省改善和提升農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的水平，應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的人才用新技術(shù)幫助農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化和智慧化，使農(nóng)業(yè)從業(yè)人員得到先進技術(shù)培訓(xùn)，增加農(nóng)民就業(yè)的崗位和收入。

（二）應(yīng)用型本科校企合作帶動全省民營經(jīng)濟的發(fā)展

為地區(qū)的民營經(jīng)濟提供技術(shù)方面的支持，河南省響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的號召，在各地建設(shè)多個高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，專門針對地方經(jīng)濟特點開辦各類民營企業(yè)，應(yīng)用型本科院校針對對口的專業(yè)與企業(yè)合作，為其提供專業(yè)的技術(shù)人才和大量的人力資源。

（三）應(yīng)用型本科院校校企合作加快了全省城鎮(zhèn)建設(shè)的進程

由于近些年河南省的工資待遇與沿海城市收入越來越接近。再加上全省恰逢歷史上從未有過的發(fā)展機遇，同時也給校企合作帶來了巨大機遇。應(yīng)用型本科院校校企合作，能夠在軟件和硬件上促進城鎮(zhèn)化的建設(shè)進程加快，從文化軟實力和技術(shù)硬實力上改變和改善落后的傳統(tǒng)，從而加快了全省城鎮(zhèn)建設(shè)的進程。

（四）應(yīng)用型本科院校校企合作提速 “特色”區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

利用應(yīng)用型本科院校的校企合作模式，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外市場需求的變化方向，注重依托本地的特色資源、特色產(chǎn)品、特色專業(yè)市場大力發(fā)展有特色的項目。、應(yīng)用型本科院校的校企合作促進行業(yè)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)要加快建設(shè)，提高其轉(zhuǎn)型升級的速度。

六、結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校校企合作只有充分發(fā)揮其自身的資源優(yōu)勢，重視加強實踐教育和培養(yǎng)工作，緊貼全省經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，堅持面向全省各地區(qū)，堅持理論教育與實踐教育并行，多層次、多渠道、多方式地積極培育高技術(shù)應(yīng)用型人才，并針對其中出現(xiàn)的問題加以重視，才能加快應(yīng)用型本科高校校企合作的步伐，為有機、有序、有效地實現(xiàn)河南省產(chǎn)業(yè)升級搭建一條綠色通道。