袁麗紅

（重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 401520）

近年來高職院校大學(xué)生心理健康問題越來越受到關(guān)注與重視，許多高職院校成立了專門的心理健康中心，以期更好地開展學(xué)生心理健康工作。但是隨著招生規(guī)模不斷擴大，心理健康中心有限的師資力量已經(jīng)難以滿足高職學(xué)生的心理需求。學(xué)校心理健康中心與學(xué)生存在距離，且覆蓋面不廣，工作難以深入，往往以事后處理為主，事前預(yù)防不足，加深了學(xué)校心理工作與學(xué)生心理需求之間的矛盾。高職院校心理健康教育不能僅僅依靠心理健康中心一條腿走路，二級學(xué)院也需要根據(jù)學(xué)院特色依托學(xué)院自身的力量建立二級心理健康教育體系，這樣才能更好地幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、擇業(yè)、情感、人際關(guān)系等方面存在的心理困惑，提升學(xué)生整體心理健康水平。

一、高職院校二級學(xué)院心理健康教育現(xiàn)存問題

現(xiàn)目前高職院校二級學(xué)院心理健康教育體系構(gòu)建不完善，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高職院校二級學(xué)院心理健康教育缺乏具有學(xué)院特色的指導(dǎo)思想

目前，高職院校各二級學(xué)院心理健康教育工作主要在學(xué)校心理健康中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展，未能結(jié)合本院學(xué)生特點開展心理相關(guān)工作，對于學(xué)生心理健康的認(rèn)識不足，僅僅滿足于完成學(xué)校心理健康中心下達(dá)的任務(wù)，缺乏具有本學(xué)院特色的心理健康教育指導(dǎo)思想。

（二）高職院校二級學(xué)院心理健康工作者隊伍缺乏有效的培養(yǎng)和管理方案

現(xiàn)目前在二級學(xué)院開展心理健康工作的人員多為一線班主任、輔導(dǎo)員以及班級心理委員，但由于學(xué)院對學(xué)生心理健康工作重視度不夠，加之缺少專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致這只隊伍缺乏行之有效的工作方法，而且存在著職責(zé)不清、工作不明確、管理松散等一系列的問題，急需針對其提出一套有效的培養(yǎng)和管理方案。

（三）高職院校二級學(xué)院心理健康知識普及渠道匱乏

學(xué)生心理健康教育的最終目的是提升整體學(xué)生的心理健康的水平，這就需要二級學(xué)院加強心理健康知識的普及和宣傳。然而，現(xiàn)目前很多二級學(xué)院僅僅以心理健康教育課作為心理健康知識的普及的唯一渠道，且多以大班講授為主，形式單一，學(xué)生興趣度不高，未能有效普及心理健康知識。

（四）高職院校二級學(xué)院心理健康特色活動缺乏相關(guān)探討

二級學(xué)院是開展學(xué)生活動的主陣地，如何利用學(xué)生活動來對學(xué)生進行心理健康教育也是二級學(xué)院心理健康工作者應(yīng)該思考的一個問題?，F(xiàn)目前部分二級學(xué)院雖然也在開展一些與心理健康相關(guān)的學(xué)生活動，但往往比較零碎，且缺乏專業(yè)的心理指導(dǎo)，容易將心理健康學(xué)生活動與其他的學(xué)生常規(guī)活動混為一談，缺乏對具有特色的學(xué)生心理活動的探索和研究。

（五）高職院校二級學(xué)院心理預(yù)警、危機干預(yù)系統(tǒng)建設(shè)不完備

二級學(xué)院是學(xué)生直接接觸者和管理者，需要一套完善的學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)體系。但很多二級學(xué)院由于心理健康教育人才缺乏等原因，還有一些隱性心理問題學(xué)生難以及時發(fā)現(xiàn)，缺少一個科學(xué)合理的研判機制。心理預(yù)警和危機干預(yù)不成系統(tǒng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的心理問題不能得到及時發(fā)現(xiàn)和有效地解決。

二、高職院校二級學(xué)院心理健康教育體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建具有二級學(xué)院特色的心理健康教育指導(dǎo)思想

二級學(xué)院心理健康工作的開展不能僅僅滿足于完成學(xué)校心理健康中心下達(dá)的任務(wù)，應(yīng)結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的心理健康工作計劃。二級學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的特色，在心理健康工作的組織構(gòu)成、工作任務(wù)、工作內(nèi)容等方面制定較為完善的工作方案，從而指導(dǎo)本學(xué)院心理健康工作的有序開展。

（二）加強二級學(xué)院心理健康工作隊伍培養(yǎng)

目前部分高職院校的二級學(xué)院已經(jīng)建立起了由學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員、班級心理委員、寢室心理信息員構(gòu)成的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)，但由于缺乏心理相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，導(dǎo)致心理健康工作開展乏力。針對不同的心理健康工作隊伍，應(yīng)開展不同類型的相關(guān)培訓(xùn)。針對寢室心理信息員和班級心理委員，培訓(xùn)重點應(yīng)在熟悉班級心理工作的開展，以及心理問題學(xué)生的觀察和識別方面，應(yīng)掌握常見心理問題的表現(xiàn)相關(guān)的心理健康知識。對于輔導(dǎo)員等開展心理健康工作的教師群體來講，應(yīng)在以下三個方面開展培訓(xùn)工作：一是熟悉本學(xué)院心理健康工作相關(guān)要求；二是了解常見學(xué)生心理問題的表現(xiàn)；三是學(xué)習(xí)一些心理問題干預(yù)的基本技術(shù)，比如傾聽、共情、澄清等基本干預(yù)技術(shù)，并掌握一些簡單的心理干預(yù)手段，比如A、B、C合理情緒療法相關(guān)理論知識，放松技術(shù)，溝通技術(shù)，以及團體心理輔導(dǎo)相關(guān)技術(shù)等。

（三）拓寬心理知識的普及渠道

拓寬心理知識的普及渠道，在二級學(xué)院實現(xiàn)心理健康知識線上線下雙線傳輸。線上可建構(gòu)二級學(xué)院心理健康微信公眾號平臺及學(xué)院心理健康網(wǎng)站，設(shè)置專人專管，定期更新相關(guān)內(nèi)容，及時推送心理健康相關(guān)知識給全體同學(xué)。同時制作開發(fā)心理健康網(wǎng)絡(luò)微課程，貼近不同學(xué)生的心理需要和生活實際，定期在網(wǎng)上發(fā)送。線下除學(xué)校已有的心理健康教育課程以外探索通過心理沙龍、心理座談會、心理講座、心理簡報等多種線下心理知識傳播方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新心理知識線下普及渠道。

（四）探索特色心理健康活動，形成學(xué)院品牌

二級學(xué)院作為學(xué)生活動的主陣地，可依托學(xué)院資源、學(xué)生心理健康需求以及心理健康活動的特點打造一批特色的心理健康活動，把心理健康活動做成學(xué)院學(xué)生活動的亮點。例如以團體心理輔導(dǎo)活動為依托，在新生群體之間開展一系列新生適應(yīng)團體心理輔導(dǎo)活動；以心理沙盤游戲為依托，開展寢室沙盤游戲體驗系列活動，增進寢室同學(xué)之間的人際聯(lián)系；以心理手抄報為依托，開展宿舍心理之家及班級心理之家建設(shè)，加強班級及寢室成員之間的朋輩心理互助；以心理劇為依托，開展二級學(xué)院心理劇大賽，促進學(xué)生心理內(nèi)省。

（五）構(gòu)建二級學(xué)院心理危機預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)

心理危機干預(yù)是學(xué)生心理健康教育的一個重點工作，對于二級學(xué)院來說，需依據(jù)自身特點和學(xué)院資源建構(gòu)一個較為完善的心理危機干預(yù)體系，使得心理危機學(xué)生的處理能夠有章可循，有序進行。建構(gòu)二級學(xué)院心理危機干預(yù)系統(tǒng)可從以下幾個方面入手：一是建立學(xué)生心理檔案制度，二級學(xué)院可依據(jù)新生心理普查結(jié)果，以及學(xué)生日常心理測試結(jié)果，對所有學(xué)生及時建檔，定期更新，隨時掌握學(xué)生的心理動態(tài)。二是在學(xué)院內(nèi)部形成心理危機預(yù)警合力，建構(gòu)學(xué)院心理專員、輔導(dǎo)員、心理委員、宿舍心理信息員四級聯(lián)動機制，明確各級工作職責(zé)，定期培訓(xùn)，以便能及時發(fā)現(xiàn)和介入學(xué)生的心理問題。三是擬定二級學(xué)院心理危機干預(yù)辦法相關(guān)文件，明確心理危機干預(yù)的對象及干預(yù)過程。

三、結(jié)束語

高職院校二級學(xué)院心理健康體系的構(gòu)建是一項長期的工程，在構(gòu)建理論的同時需加大實踐的投入，在實踐中驗證理論，完善并改進心理健康教育的工作方法，使心理健康教育更貼近學(xué)生的實際，更符合學(xué)生的需要。在建構(gòu)過程中，二級學(xué)院應(yīng)結(jié)合自己的特點，探索出一條具有學(xué)院特色和人群針對性的工作模式，形成二級學(xué)院特有的心理健康工作機制和工作方法。