尹健

（江西省輕工業(yè)高級技工學校，江西 宜春 336000）

培訓是職業(yè)中學教學的重要教學環(huán)節(jié)。近年來，隨著對新人才培養(yǎng)計劃的審查，整體人才培訓計劃中培訓環(huán)節(jié)的比例大大增加。計劃和定性培訓不僅有助于深刻理解本科課程，同時也要提高自己的實踐技能，幫助學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，實施良好的培訓實踐，提高勞動者安全素質(zhì)，是教育工作者應重視和研究的問題。

職業(yè)培訓和品種繁多的模具。每一種形態(tài)都有其實踐訓練的目標和內(nèi)容。雖然有自己的特點，但是教學管理的實踐有很多相似之處，所以大家可以互相借鑒。作者多年從事職業(yè)中學學習模具的實踐。以模具職業(yè)培訓為例，我將討論如何提高實踐培訓的質(zhì)量。

一、準備培訓材料

職業(yè)教育學校的實用培訓材料主要是教學培訓。提高職業(yè)培訓質(zhì)量，必須先走出困境，才能有良好的定向培訓。缺乏規(guī)范的培訓指導，對學生的培訓需求以及培訓內(nèi)容的認識不足。一般來說，在培訓和基礎知識方面，他們不知道具體的信息情況，學生必須在整個培訓過程中過河。并在課堂上遇到許多基礎知識的問題時請教班級老師和同學，花費大量實時培訓，不僅學生自己難以學習基礎培訓基礎知識，而且教師也忙著回答基本的知識和答案問題，很難達到原來的培訓目標。在仔細考慮相關材料后，我認為希望接受模具培訓的學生已經(jīng)學習了基礎理論知識，精心挑選了教學內(nèi)容，并編寫了詞匯教學書。我故意將相關的課堂知識滲透到實踐實踐中，有意識地選擇Pro/ E軟件和Master CAM軟件，使學生通過CAD/CAM培訓培訓掌握兩個軟件的應用。詞匯教學書顯示了學生使用背后的強大領導作用，學生不僅為學生提供便利，使他們能夠進行有效的培訓，而且還使教師能夠更認真地考慮一般培訓，徹底。內(nèi)容和目標，從而為提高實踐培訓質(zhì)量奠定了良好的基礎。

二、教學內(nèi)容的改革

職業(yè)學校職業(yè)培訓的目的是應用于模具運輸和生產(chǎn)，模具修復，中型專業(yè)應用加工技術和技術操作人員的沖壓設計。掌握和掌握知識結(jié)構(gòu)的培訓，它包括三個部分：基于知識、知識和技能。集機械制圖機、車輛、模具基本型材生產(chǎn)、塑料冷成型成型成形設計、培訓、塑料模具cad/cam設計、培訓等專業(yè)知識和技能于一體，包括設計、公關作業(yè)iam、asp等整個流程的制作、安裝、調(diào)試和維護。在構(gòu)建職業(yè)培訓課程框架時，應注重人才培養(yǎng)的目的

三、教師培訓說明

當學生進行培訓時，有必要教導教師如何制作指導。培訓主要是培養(yǎng)學生的實踐技能，實踐技能，與實踐能力的理論聯(lián)系以及觀察，分析和解決實際問題的能力。在培訓過程中，如果教師的教學工作非常詳細和嚴格，將不可避免地妨礙學生的創(chuàng)造能力，學生將高度依賴教師。這種訓練似乎表面上看起來很順利，但實際效果卻很好。這不是理想的。如果教師的管理工作非常廣泛，這將不可避免地影響學生培訓的質(zhì)量，使學生難以在有限的時間內(nèi)完成培訓任務。因此，培訓教師應該注意并負責任。對學生的指導應根據(jù)他們的能力而不同。學生提出的基本問題應該謹慎回答。同時，他們應該以形勢為導向，闡明學生的創(chuàng)造性思維。培訓不同于課堂。教師和學生經(jīng)?？梢越嚯x溝通。教師的耐心和鼓勵可以培養(yǎng)學生的興趣和信心，有助于提高培訓質(zhì)量，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。例如，CAD模具訓練主要由計算機執(zhí)行。由于使用的計算機連接到互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在有很多關于計算機網(wǎng)絡的信息，這對學生非常有吸引力。讓學生最終進行真誠的訓練并不是必須的。一些管理措施，最重要的是，引導學生使他們對培訓感興趣。例如，CAM模具培訓是要求學生對車輛進行實際的模擬處理。教練應負責并確保學生的安全。學生必須了解培訓對其質(zhì)量的重要性。因此，認真負責的指導關鍵是提供高質(zhì)量的培訓。

四、注重技能訓練和創(chuàng)新能力

職業(yè)培訓和職業(yè)培訓，能力分兩個階段來完成。第一階段是對學生基本技能的培養(yǎng)。學生必須完成這一部分的模具設計工作。在復習老師的pdo或作業(yè)時，所有的作業(yè)都是通過安裝程序完成的。第二階段是容納能力的培養(yǎng)，它主要包括兩個方面：一是培養(yǎng)學生完成項目所需的技能，分三部分（第一，彎曲模具的設計和結(jié)構(gòu)、圖紙的類型）；第二，模具的形成和安裝的加工和哈佛。通過模具、裝配、裝配、拆卸過程的形成，培養(yǎng)學生的實用技能和解決實際問題的能力。學生必須從分析獨立零件的形成過程入手，完成設計、裝配和使用autocad、地圖、標準件、合理制造工藝備件和裝配。在回顧老師之后，最終由學生自己制作。對于非工作部件，學生需要使用普通機器，磨削，計劃，磨削和其他機床；對于最高水平的工作，學生需要提前準備并準備處理程序或通過主凸輪計劃困擾的程序。處理中心進行處理；工作部分的熱處理過程可以通過外部參與完成。一旦加工完所有零件，就組裝模具并測試模具，直到合格的零件被打孔。只有通過制度規(guī)范化的職業(yè)培訓課程，才能保證其創(chuàng)新能力、適應能力和過渡能力的提高，使研究生院得以發(fā)展。

隨著職業(yè)學校模具行業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育必須堅持以市場需求為出發(fā)點。以技能為基礎，從不同角度和指導方針培養(yǎng)學生的全部能力，讓學生更快更好的融入社會。