蔣瓊

（湖南省湘鄉(xiāng)市月山中心學(xué)校，湖南 湘鄉(xiāng) 411400）

生本課堂是新形勢下提出的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加突出。小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要學(xué)科內(nèi)容，隨著新課改在小學(xué)科學(xué)教育中的不斷深化，教學(xué)理念與教學(xué)方法的革新成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵?？紤]到生本課堂理念與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以及培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的需要，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計，營造出民主與平等的人文課堂環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望具有積極意義。

一、生本教育模式的教學(xué)目標(biāo)

生本課堂教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)過程也是認(rèn)知建構(gòu)與師生互動的多向交流過程。生本課堂教育模式的實(shí)施要求把創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)放在首位，需要教師在深度開發(fā)教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，擴(kuò)大學(xué)生參與知識形成過程中思維的深度與廣度，以提升課堂教學(xué)的有效性。

將生本課堂理念融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，是為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。生本教育要求加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識，充分調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性與主動性，促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生本課堂理念，需要科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生擺脫被動的學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效整合理論與實(shí)踐教學(xué)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考科學(xué)問題，或是采取小組合作學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠更加深刻地理解與掌握科學(xué)知識，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

二、生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）課前準(zhǔn)備

生本課堂是以學(xué)生為本的課堂，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，勤動手、多動腦。自主學(xué)習(xí)是生本課堂的一個重要特點(diǎn)，而構(gòu)建生本課堂是當(dāng)前教育科學(xué)領(lǐng)域的新探索?？紤]到新課改下小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的需求，以及小學(xué)生普遍較為強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的定位及教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)生本課堂理念，由過去的教學(xué)課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方式，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?？茖W(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要及時做好課前準(zhǔn)備工作，充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與能力水平，恰當(dāng)調(diào)整科學(xué)教學(xué)方案與思路，有效融合科學(xué)教學(xué)與生本課堂理念，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主汲取知識的新型課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中摸索知識，做自主學(xué)習(xí)者，指導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中完善知識體系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率。

例如，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握放大鏡的使用方法時，基于生本課堂理念的融入，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識接受能力，科學(xué)教師在課堂教學(xué)之前可以針對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，提出“放大鏡為什么叫做放大鏡？”“放大鏡有什么作用？”等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生在課前通過自主摸索或相互合作等方式，結(jié)合上述問題進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）注重調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生的注意力容易分散是課堂教學(xué)的一個難題，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。生本課堂注重以學(xué)生為本，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為了更有效地調(diào)動學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上的積極性與參與性，考慮到當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不足之處，以及新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)生年齡小且好奇心大的現(xiàn)實(shí)情況，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計，引進(jìn)課堂展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生參與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動的動力，促使小學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，對新的科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而自主汲取知識。

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以在上節(jié)課結(jié)束時布置一些科學(xué)作業(yè)，將全班學(xué)生合理分成若干個學(xué)習(xí)小組，由小組成員利用課課外時間搜集完成作業(yè)所需的材料，讓學(xué)生在課堂上以小組為單位去共同完成科學(xué)作業(yè)，并在課堂上每個小組選出一名組員上臺匯報，鍛煉學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的課堂參與度。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的科學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與整理，讓學(xué)生在最后談?wù)摫竟?jié)課的價值，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課堂的熱情，從而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

新課改背景下，新理念與新環(huán)境逐漸影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大程度發(fā)揮出自己的個性，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)發(fā)展觀，成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。考慮到生本課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及小學(xué)生年齡小與學(xué)習(xí)能力有待提升的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整科學(xué)教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生梳理所學(xué)的科學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的潛力，以便提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。