王永梅

（河北省保定市阜平縣城廂中學，河北 保定 073200）

陽光的照耀茁壯了參天樹木，春雨的滋潤綻放了鮮艷的花兒。我們可以從自然的美麗中得到啟示，在語文課程中增強學生對美的感悟和體驗。散文是銜接教師與學生共同發(fā)現美、創(chuàng)造美的橋梁，教師教學不僅要教學書本內容，更要教學美，讓學生陶醉于散文的魅力。

一、對于記敘性散文的教學

記敘文就是以寫人、記事、描景、狀物為主，寫人物的經歷和事情發(fā)展的變化為主要方式的文體。其注重對事實進行客觀的反映，語言具有一定的真實性，語言的表達比較客觀，蘊含著極強的感情色彩，對其中涉及的人物形象和事物形象都有些生動的刻畫。所以教師在初中語文的散文教學中，要積極挖掘教材中涉及反映現實的語言，引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生積極觀察生活的意識，逐步積累自己生活中比較富有形象的寫作素材。

在具體的教學中，首先要弄清楚文章寫作的對象。其次，明確文章的寫作路線和方式，每一篇記敘文散文都有著自己獨特的寫作結構的方式，需要在閱讀的過程中學會抓住作者的構思，挖掘作者其中傾注的思想感情。對于散文的品讀，一定要抓住文章的線索，才能把握段落之間的關系。

最后，需要查找散文中的寫作意圖。一般記敘散文讓情節(jié)發(fā)展都是通過特定的人物語言、景物來推動，表達文章的思想情感，所以對于散文教學的落腳點，就是要搞清楚作者為什么要這樣寫，想表達什么，怎么表達的。情感的把握是其中的重點，要利用散文來培養(yǎng)學生的高尚情操和語文素養(yǎng)，教師就需要利用作品中的情景來激發(fā)學生產生一定的情感體驗，挖掘其中情感，產生共鳴。比如在初中語文《散步》的學習中，首先要明確其中寫作對象：事情。

寫作路線：一家人想要去散步，而在散步的過程中，產生了走大路和小路的分歧，從而發(fā)生的一系列事情。而寫作意圖就是其中滲透的濃濃親情，整篇文章突出了尊老愛幼的中心思想。

二、重視細節(jié)教學，指導學生欣賞散文的情感美

散文這種文學體裁，更多的是表現作者的思想情感。而在散文的內容中細節(jié)是非常重要的，如果學生不能很好的把握文章的細節(jié)，就不能夠理解文章的情感方向。因此教師要在散文閱讀教學活動中要引導學生進行細節(jié)閱讀，讓學生在這些細節(jié)當中去品味散文的情感美，這也是散文閱讀當中的一些技巧，只有讓學生掌握住了這些技巧，才可以很好的提升學生的閱讀能力。

教師在引導學生重視閱讀細節(jié)時也要講究一定的方式方法，盲目的細節(jié)導入可能起不到應有的教學效果。比如在講解《老王》這篇散文的時候，教師可以先讓學生通讀一遍文章，掌握文章的大體意思，接著讓學生尋找文章的細節(jié)所在，把每一處的細節(jié)都做一下標記，再根據這些細節(jié)點進行情感分析。就像有的學生會找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是‘田螺眼’是瞎的。”這一細節(jié)從側面描寫了老王的悲慘人生經歷，也為下文描寫老王的悲慘做了鋪墊。通過這種方法可以讓學生重視散文中的細節(jié)所在，從細節(jié)中尋找出入點，引導學生在這些細節(jié)中尋找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。

三、引導學生體會文章的意境

意境是散文的生命和核心，也是散文教學的難點，“意”是作者在文中流露出的思想情感，“境”是作者對具體事物和景物的描寫，使讀者產生身臨其境之感，并引起共鳴。因此，散文中的“境”并不是作者對客觀事物和景物的單純描繪，而應當是這些外物與作者的情感的統(tǒng)一和融合，進而產生了蘊含著作者豐富情感的藝術畫面。因此，在初中語文散文閱讀教學中，教師應當努力引導學生透過文字描述，產生想象和聯(lián)系，進而進入到作者用文字創(chuàng)設的的藝術境界中，與作者的情感體驗產生共鳴，跟隨著他的思想去認識世界、感悟人生。這樣，才能夠把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，且還散文之完整、動人的本來面目。比如，老舍先生的寫景散文《濟南的冬天》一文，就通過情景交融的景物描寫創(chuàng)設出了優(yōu)美的意境，同時融入了自己的對濟南的贊美、喜愛之情。教師可以讓學生從作者描繪出的美景中細細玩味和欣賞，透過種種意象去感悟作者的情感表達，感受濟南的冬天的“和諧之美”。

四、遣詞造句的美感斟酌

詞句，是構成一篇文本的“磚塊”，散文經常都被定位為“美文”，其原因之一就是散文的用詞非常優(yōu)美，常常用寥寥幾筆或者幾個看似簡單的詞匯就能勾勒出一幅幅意境深遠的圖畫或者營造出意境來。因此，教師在開展散文閱讀教學時，應當帶領學生一起通過斟酌遣詞造句的美感來學習文本。以蘇教版初中語文八年級下冊第一單元中的《白楊禮贊》為例，這是一篇運用象征手法的散文，“細微之處彰顯功夫”。比如，“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你視野的是黃綠錯綜的一條大氈子”，其中“撲”與“奔”，相向的寫法，將汽車速度之快準確地抓捕出來，同時，也正因為黃土高原的遼闊、平坦、一望無際，才給了汽車奔馳而行的機會。由此可見，簡單的兩個字、一組對應詞能夠巧妙地同時表達兩個意思。又比如，“它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色”，作者對顏色的描寫，不是用尋常的“透”“顯”“現”等，而是用了一個“泛”，這是一個很有動感的詞匯，當它用在描述白楊樹顏色之上時，很生動地就表現出了白楊樹旺盛的生命力，這種例子在《白楊禮贊》中比比皆是?？偟膩碇v，散文的閱讀，需要從細微之處入手，從遣詞造句入手，才能更好地通過感受美感來學習散文。

五、結語

隨著國家新課程改革的逐步推進和深入，有關初中語文現代散文閱讀的教學已經日益引起許多中學語文老師的關注?，F代散文，與其他文章體裁有著極其密切的聯(lián)系，搞好初中語文現代散文的閱讀教學，對于提高初中學生的閱讀能力和鑒賞能力以及形成相關的語文學科能力都具有極其重要的意義。