張清國

（中共綏江縣委黨校，云南 綏江 657700）

當(dāng)我們?nèi)孢M(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的階段時(shí)，我們正面臨前所未有的考驗(yàn)。黨校承擔(dān)著培養(yǎng)干部骨干，加強(qiáng)基礎(chǔ)的重任。他們的素質(zhì)和能力與國家社會(huì)的發(fā)展有關(guān)。因此，縣級(jí)黨校必須切實(shí)提高教學(xué)的針對性和有效性，真正發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的主渠道和主體地位，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

一、縣級(jí)黨校教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，多數(shù)縣級(jí)黨校教學(xué)經(jīng)過改革，教學(xué)質(zhì)量和管理水平都有長足的進(jìn)步，但基層黨校教學(xué)工作仍存在著理念相對滯后、教學(xué)方式方法單一、師資力量薄弱等諸多問題。具體表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)際效果

理論課教學(xué)是基層黨校教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合新時(shí)期黨的現(xiàn)代理論，結(jié)合新時(shí)期干部培訓(xùn)的特點(diǎn)和要求，是當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分。理論課具有時(shí)代特征。然而，在實(shí)際教學(xué)中，在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生反映了黨校更常見的教學(xué)問題，主要缺乏針對性和及時(shí)性。在培訓(xùn)和教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生來自基層干部。但是，教師在教學(xué)過程中無法與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。理論與現(xiàn)實(shí)生活之間的脫節(jié)使學(xué)生感到無聊。學(xué)習(xí)不能解決實(shí)際問題，這是學(xué)生普遍感受到的問題。因此，為了達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，教師必須重視農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整，留守兒童社會(huì)問題，農(nóng)村城鎮(zhèn)化問題等由學(xué)生提出的問題，教師不能通過理論給出答案，課堂效果可想而知。

（二）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心態(tài)有了很大變化，而黨校教育卻無法緊跟時(shí)代腳步，教學(xué)內(nèi)容理論與現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，難以解答社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，對當(dāng)代90后大學(xué)生說服力小，難以起到信仰塑造和價(jià)值引領(lǐng)的作用。

（三）缺乏啟發(fā)性

良好的教學(xué)活動(dòng)總能引起觀眾的共鳴，引起思考并吸引人們。許多黨校老師認(rèn)為講座是一種簡單的知識(shí)轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，如果教師的理論分析是徹底的，富有洞察力的和有說服力的，那就沒有錯(cuò)。問題是，很少有黨校老師不知道教學(xué)是什么，更不用說啟發(fā)教學(xué)了。在理論課的教學(xué)中，我不知道如何從學(xué)生的共同問題中學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生不會(huì)從反思中得出見解，因此學(xué)生將具有“新面貌”的效果。

二、提高縣級(jí)黨校教學(xué)針對性實(shí)效性的建議

（一）解放思想，創(chuàng)新培訓(xùn)理念

概念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。要抓好新形勢下的干部教育和培訓(xùn)，必須先解放思想，更新觀念，努力使干部教育和培訓(xùn)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。它與黨委，政府和中央任務(wù)的整體工作有關(guān)。實(shí)施“量身定制的剪裁”，使培訓(xùn)與當(dāng)?shù)匕l(fā)展戰(zhàn)略，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，行業(yè)需求和干部自身需求有效結(jié)合。更好地服務(wù)于該縣的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。第二是建立能力培訓(xùn)概念。干部教育培訓(xùn)的根本目的在于“培訓(xùn)”，即加強(qiáng)能力建設(shè)，提高各級(jí)干部的能力。教學(xué)和較少的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和較少的學(xué)習(xí)將影響培訓(xùn)的有效性。在新形勢下，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)各級(jí)干部的能力和素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)各級(jí)培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使干部能夠思考他們所學(xué)的理論。從而提高自身能力。

（二）滿足需求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中，首先要把黨的理論教育和黨的教育作為主要的大師班，并閱讀共產(chǎn)黨的“真實(shí)經(jīng)文”——馬克思主義，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：圣經(jīng)讀得不好，總是想著“西方圣經(jīng)”，這將推遲重大事件！小和尚念經(jīng)――有口無心不行！在黨校進(jìn)行黨校教育的努力不僅震驚了一會(huì)兒，而且還興奮了一陣子，并且能夠記住一生，影響一生。另一方面，根據(jù)干部的業(yè)務(wù)需要，建立各種專業(yè)必修課，以滿足干部的需要，增加知識(shí)，增強(qiáng)能力。同時(shí)，按照建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的要求，以黨委和政府中心工作的重點(diǎn)，難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題為培訓(xùn)內(nèi)容，探討各種方法。讓干部穿上“萬花鏡”來看前面，“太陽鏡”看負(fù)面，“望遠(yuǎn)鏡”看長，“顯微鏡”看明白。

（三）注重體驗(yàn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

創(chuàng)新的方法和手段是提高黨校教學(xué)效果的重要措施。從教育和培訓(xùn)的實(shí)際情況來看，方法和方法還比較簡單。創(chuàng)新的方法和方式，一是改變“先生的教學(xué)模式”。大膽探索，提高案例比例，模擬和體驗(yàn)式教學(xué)方法，大力推進(jìn)小組討論和情景模擬的教學(xué)模式，加大郊游，實(shí)地考察，實(shí)踐練習(xí)等方面的培訓(xùn)。讓干部把問題帶到學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際思想，回收就業(yè)，切實(shí)提高教育培訓(xùn)的針對性和有效性。二是探討能力培訓(xùn)的實(shí)施，在培訓(xùn)中注重干部的表達(dá)，溝通，寫作，組織和協(xié)調(diào)能力。開展各種文化和娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受培訓(xùn)。開展外展培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時(shí)的勇氣。三是大力運(yùn)用電氣化教學(xué)，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代方法，有效整合和充分利用多媒體課件。遠(yuǎn)程教育，視頻教材等信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性和生動(dòng)性。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)，結(jié)合“問題”和“請進(jìn)來”，定期派出重點(diǎn)教師和教學(xué)管理人員到上級(jí)黨校辦學(xué)，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和提高理論水平，拓寬視野。第二，具有一定影響力的外部專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)講師，作為縣委黨校的特殊教師，組建了一支相對穩(wěn)定的外部教師隊(duì)伍。三是邀請專家，教授和知名學(xué)者為基層干部傳授新思路，新思路，新思路。

總之，黨校教學(xué)要遵循黨和國家的要求，探索干部成長規(guī)律，真正順應(yīng)干部多元化的需要。解放思想，積極創(chuàng)新教育培訓(xùn)方法，有效提高縣級(jí)黨校教學(xué)的針對性和有效性，使縣級(jí)黨校真正發(fā)揮應(yīng)對縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。