陳愛軍

(河北省阜城縣建橋鄉(xiāng)李郎小學(xué)，河北 阜城 053700)

如何在小學(xué)語文的教學(xué)中做好口語的教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力呢？接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，對小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點等幾個方面進行分析，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、設(shè)置合理的口語交際目標(biāo)，提高口語訓(xùn)練的效果

在小學(xué)語文的課程體系中，口語交際課是必不可少的一部分。口語交際課目的在提高小學(xué)生的口語交際能力，幫助小學(xué)生在各種情境下能夠與他人進行正常的交流，做好語言的表達和溝通。教師要根據(jù)不同的口語教學(xué)情境和學(xué)生的實際情況，設(shè)置合理的口語交際的目標(biāo)，這樣才能夠提高口語教學(xué)的質(zhì)量和口語教學(xué)的效率，學(xué)生的口語水平才能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進步。

二、創(chuàng)設(shè)具體、生動的口語練習(xí)情境，鍛煉語言表達能力

口語教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生能夠在生活中與他人在各種各樣的情境下進行交流和溝通，而不是單純地學(xué)習(xí)語言。因此，小學(xué)語文教師的口語教學(xué)需要在一定的情境下進行。小學(xué)生的知識經(jīng)驗還不豐富，他們的口語情境一般是比較簡單的。教師設(shè)置的口語訓(xùn)練情境要注意內(nèi)容具體、要求清晰，最好是生動的、具有趣味性的情境，這樣學(xué)生的口語交流積極性才能夠被調(diào)動起來，充分地參與到口語交流中。例如，教師根據(jù)小學(xué)生喜歡神話故事的心理特點，設(shè)置這樣的情境。首先教師利用多媒體播放一段有關(guān)電視劇西游記的著名片段——“三打白骨精”等，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谶@個片段中唐僧的表現(xiàn)以及自己對于唐僧的看法。接著，教師會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對于唐僧的看法是不一樣的。有的學(xué)生認(rèn)為唐僧是愚蠢的，對待孫悟空的態(tài)度是不正確的；有的學(xué)生認(rèn)為唐僧是善良的，只是他的能力有限，不能分辨出真正的壞人，所以他的行為并沒有什么錯誤。教師再讓小組派出自己的代表，表達自己小組內(nèi)的觀點，在班級內(nèi)進行交流。最后教師總結(jié)學(xué)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生正確看待唐僧這個人物，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的、正確的價值觀念。

三、教授學(xué)生口語交流的方法，提高學(xué)生的口語運用能力

口語交流不僅是知識，也是語言的藝術(shù)。小學(xué)語文教師教學(xué)口語不僅僅是傳授口語交流的知識，還要教會學(xué)生口語交流的有效方法。教師要選擇與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的口語交流的主題，提高學(xué)生的口語運用能力。例如，在世界節(jié)水日的時候，讓學(xué)生設(shè)計節(jié)約用水的標(biāo)語；針對校園內(nèi)綠化被破壞的現(xiàn)狀，設(shè)計保護植被的廣告牌，等等。

總而言之，小學(xué)語文中的口語教學(xué)，不僅是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分和語文課程的要求，也有利于學(xué)生更好地與他人交流和溝通。為了做好小學(xué)語文教學(xué)中口語交流的教學(xué)，教師可以從以下幾個方面入手：設(shè)置合理的口語交際目標(biāo)，提高口語訓(xùn)練的效果；創(chuàng)設(shè)具體、生動的口語練習(xí)情境，鍛煉學(xué)生語言表達能力；教授學(xué)生口語交流的方法，提高學(xué)生的口語運用能力……以上的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗對新課改的背景下芻議如何做好小學(xué)語文中口語的教學(xué)的思考分析和提出的對策建議，希望對廣大的一線小學(xué)語文教師教育教學(xué)提供幫助，實現(xiàn)對小學(xué)語文口語教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法、手段創(chuàng)新。