潘宇

（貴州省威寧彝族回族苗族自治縣小海鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 威寧 553100）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”以民族藝術(shù)為切入點(diǎn)，弘揚(yáng)民族文化、陶冶藝術(shù)情操、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的途徑之一。

一、用環(huán)境引導(dǎo)幼兒關(guān)注民族藝術(shù)

幼兒園的環(huán)境是隱形的課程，幼兒置身于民族藝術(shù)的環(huán)境中讓幼兒園角角落落充滿著濃郁的民族文化氛圍。引起幼兒的好奇心、從而引導(dǎo)幼兒關(guān)注民族藝術(shù)。

（一）讓幼兒園的公共環(huán)境成為感知民族藝術(shù)的場所

我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)確立為“欣賞和感知民族藝術(shù)，激發(fā)幼兒對民族藝術(shù)的興趣”。精致的蠟染、刺繡、絲綢、皮影、京劇臉譜、雅扇、草編藝術(shù)品，各種微縮的中國風(fēng)箏，帶給孩子的是對中國傳統(tǒng)文化的仰慕、崇拜和喜愛。走廊墻面和天棚懸掛的是幼兒對民族藝術(shù)實(shí)踐操作的成果，這些作品定期更換，我們力爭給每個孩子提供展示的機(jī)會，增添她們學(xué)習(xí)民族美術(shù)的自信心和自豪感。另外，我們利用樓梯間墻面等地布置了中國24節(jié)氣介紹和“?！弊謭D案。每個樓層都各具特色蘊(yùn)含不同的寓意，幼兒園的環(huán)境成為展示、熏陶、感染和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族美術(shù)興趣的場所。

（二）讓班級環(huán)境成為幼兒關(guān)注、欣賞、探究的民族藝術(shù)場所

由于民族美術(shù)涵蓋內(nèi)容特別廣泛，哪些內(nèi)容適合幼兒園開展，開展到什么程度，如何與幼兒園現(xiàn)有的美術(shù)活動相融合，這些都需要老師自己去解決。在眾多民族繪畫中選取了藝術(shù)國粹——中國畫，其中又以中國白描畫、寫意畫為主。在民間工藝中選取易于操作的剪紙、撕紙、做風(fēng)箏、彩塑等形式，其中大班以編織、中國白描畫為主；中班以寫意畫、制作風(fēng)箏、剪紙為主；小班以彩塑、撕紙為主。同時制定了各年齡階段民族美術(shù)教育內(nèi)容的總體目標(biāo)和各領(lǐng)域目標(biāo)。由于各班開展的民族藝術(shù)教育目標(biāo)和內(nèi)容不一樣，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上也各具特色。另外，在每個班級中，每個墻面的布置也都是動態(tài)的。幼兒民族美術(shù)作品展示墻，即在每周民族美術(shù)特色活動后，用幼兒的作品來布置的墻面；資料墻：即為研究活動設(shè)立的資料包，根據(jù)研究工作的開展情況，教師、家長、孩子共同收集資料放在資料包內(nèi)，讓大家分享經(jīng)驗(yàn)，這樣就家園互動起來。

二、在區(qū)域活動中感受、觸摸民族藝術(shù)

（一）利用班級“民族美術(shù)專項(xiàng)區(qū)”發(fā)展幼兒的探索精神

各班級設(shè)立了民族美術(shù)活動區(qū)：“編織角”“國畫坊、”“泥塑區(qū)”“風(fēng)箏屋”“染紙?zhí)斓亍钡龋徽J(rèn)識了各種材料的紙如：生宣紙、熟宣紙、彩色紙、蠟光紙、皺紋紙等畫國畫和剪紙用的材料；認(rèn)識了制作風(fēng)箏的各種顏色和制作風(fēng)箏的材料——無紡布；認(rèn)識了各種國畫顏料、毛筆以及編織用的繩和結(jié)的名稱。如：單、雙向平結(jié)、單、雙聯(lián)結(jié)等，孩子們通過操作這些民族美術(shù)特有的材料，引發(fā)了探究、想象、審美和創(chuàng)造的愿望，同時專項(xiàng)區(qū)的活動改變了幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容單一零的情況和只局限于集中活動的模式，豐富了美術(shù)教育的內(nèi)容。滲透在區(qū)域活動中的民族美術(shù)活動，還可為幼兒提供更多的自由活動，更好的滿足幼兒個性發(fā)展的需求。通過專項(xiàng)區(qū)的活動，幼兒對民族美術(shù)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法有了更深刻的了解，引發(fā)了他們探究、想象、創(chuàng)作的愿望。

（二）利用皮影表演，開啟孩子們對民族藝術(shù)的興趣之門

皮影戲是一種融文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)為一體的比較特殊的表演形式，更能激發(fā)大班幼兒對新事物的好奇心，所以皮影的靈動、惟妙惟肖，讓孩子們深深地迷戀。皮影表演激發(fā)了幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。給幼兒創(chuàng)設(shè)感受皮影藝術(shù)的環(huán)境，引發(fā)幼兒對皮影活動的興趣。為大班幼兒提供的一個專門來感知、欣賞皮影戲這種民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵的場所。教師利用室四周的墻壁，在上面分別布置了有關(guān)皮影人物特征的圖片，感知、了解皮影道具制作的工序圖、了解皮影戲起源的等內(nèi)容，讓幼兒在耳濡目染中了解皮影戲所具有的文化內(nèi)涵；給幼兒準(zhǔn)備不同的操作材料，如：顏料、毛筆、油畫棒、彩色筆、剪刀、各種膠、打孔器、塑封機(jī)、鉗子；各種彩色卡紙、塑封膜、連接關(guān)節(jié)的鐵絲、子母扣、按扣、棒繩、麥稈、魚線。各種連接關(guān)節(jié)的動物范例、動物、人物繪畫范例等；在對幼兒進(jìn)行皮影藝術(shù)的嘗試中，教師不再過多干預(yù)幼兒活動，給幼兒做主、提供示范或范例等，而是從旁觀察、給予適時的幫助。并關(guān)注孩子們在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向。

如：在制作中，孩子使用剪刀剪塑封膜是一個難點(diǎn)，但不能因?yàn)橛欣щy我們就不去挑戰(zhàn)，在裁剪過程中，我們不僅要讓孩子正確使用剪刀的技巧，更重要的是培養(yǎng)他們具有勇于挑戰(zhàn)困難的精神。安裝操作棒時讓孩子討論讓哪個關(guān)節(jié)動起來，操作棒按在哪個位子便于操作，是培養(yǎng)他們感于探究和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些品質(zhì)的培養(yǎng)才能真正為幼兒的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。將皮影室劃分為四個區(qū)，即：選材區(qū)、制作區(qū)、排練區(qū)、宣傳區(qū)；每一名幼兒都要依次參加這四個區(qū)的活動，并在這四個區(qū)域中獲得語言表達(dá)能力、探究能力、動手操作能力、分工合作表演的社會性發(fā)展及文學(xué)欣賞能力的提高。使每一名幼兒都得到了整體的發(fā)展。大班幼兒把皮影表演給中班小班的弟弟妹妹，表演給家長，不僅鍛煉了能力，民族藝術(shù)在不知不覺中傳遞給了下去。

結(jié)語

我們嘗試將民族藝術(shù)引入幼兒園的教育當(dāng)中，嘗試將民族藝術(shù)與環(huán)境、區(qū)域及主題教育結(jié)合起來，就是要從中華民族傳統(tǒng)文化浩瀚的大海中汲取部分適合幼兒年齡特點(diǎn)、有助于幼兒身心發(fā)展、能激發(fā)幼兒愛國主義情感的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的審美情趣，傳承民族文化，在孩子心中種下中華文化的種子。