唐榮全

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，重慶 401331）

一、提升高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)模式的意義

（一）完善高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)模式

當(dāng)前的教學(xué)模式主要就是老師在講臺(tái)上講解、學(xué)生坐在教室里聽，然后留給學(xué)生一些習(xí)題，我們認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了高中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在年齡也不小了，學(xué)習(xí)能力應(yīng)該比較強(qiáng)，又比較自覺，但是每次期末考試下來，都是讓老師心酸，我們也認(rèn)真講了，這些學(xué)生為什么就不給力呢！這就是出力不討好呀。這問題到底出在哪兒，讓我們高職院校的老師百思不得其解，我們探討過，議論過，實(shí)踐過，怎么就不得行，雖然很多專家在臺(tái)上給我們講了很多漂亮的方法和理論，可我們當(dāng)搬到講臺(tái)上的時(shí)候，這些學(xué)生怎么就不買賬呢？我個(gè)人覺得，我們需要靜下心來好好研究我們這些學(xué)生，研究他們的學(xué)習(xí)能力，研究他們的心思，找到適合他們的教學(xué)模式，我們都需要重新捋思路，重新完善高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)模式。

（二）符合當(dāng)前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)前高職院校這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，大多都定得大而全，因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋煻紱]真正在企業(yè)長時(shí)間待過，偶爾去實(shí)習(xí)兩天，表面上搞懂了企業(yè)需要什么，實(shí)際很多東西都還是膚淺的，《財(cái)務(wù)管理》這門課的很多內(nèi)容都是國外引進(jìn)來的，我們的很多教材和資料都是摘錄比如注冊會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師這些權(quán)威教材，并沒有抓住高職院校的學(xué)生出去他們的崗位到底需要哪部分知識(shí)和技能，所以我們必須要好好研究針對高職院校的學(xué)生畢業(yè)后崗位所涉及有關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

（三）促進(jìn)當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是喜歡學(xué)習(xí)這門課，怎么才能喜歡這門課呢，這就是問題所在了，很多學(xué)生都覺得《財(cái)務(wù)管理》這門課難度太大，知識(shí)和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度較低，學(xué)了容易忘，里面每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解起來難度較大，只靠自己看書是完全看不懂的，而且還得具備一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等等，很多學(xué)生幾節(jié)課下來就暈乎了，哪來的什么興趣呀，所以為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須將這門難課變成簡單的課，學(xué)生能學(xué)懂，學(xué)習(xí)的興趣自然就來了，而且就會(huì)越學(xué)越輕松，課堂質(zhì)量也就自然上升了。

二、探尋高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)思路

（一）“例題重做”煥發(fā)新的生機(jī)

例題重做是一個(gè)比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法了，在小學(xué)、初中階段用得比較多，但是到了大學(xué)就很少使用了，認(rèn)為這個(gè)方法比較低級(jí)，這種死方法應(yīng)該淘汰了，殊不知，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。對高職院校的學(xué)生，采用一些高大上的方法，雖然看起來豪華、炫彩奪目、講起來頭頭是道，但是真的對高職院校的學(xué)生不適用。高職院校的大部分學(xué)生首先是要把課本上的知識(shí)整明白，才有一些余力去學(xué)習(xí)其他的東西，例題重做成了我教學(xué)生一個(gè)比較重要的方法，我要求學(xué)生將我講的例題下來全部重做一遍，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常，跟其他沒有采用這個(gè)方法的班級(jí)比起來，例題重做的班級(jí)從成績和理解力來說都有大幅提高，“例題重做”在我教《財(cái)務(wù)管理》這門課上煥發(fā)新的生機(jī)，成了我解決講授《財(cái)務(wù)管理》這門課兩難的一個(gè)關(guān)鍵性方法。

（二）“串聯(lián)內(nèi)涵”以形成牢固的知識(shí)體系

《財(cái)務(wù)管理》這門課知識(shí)比較雜，是很多崗位知識(shí)的綜合，學(xué)生學(xué)了這章，忘了那章，而且知識(shí)也容易混，公式也特別多，對我們高職院校的學(xué)生來說多講幾節(jié)課學(xué)生就暈乎了，我講課的時(shí)候就喜歡將一些內(nèi)涵一樣，但表述不一樣的知識(shí)串聯(lián)起來，舉一個(gè)簡單的例子，比如講到資本成本的時(shí)候，我用自己的語言總結(jié)起來，分子是資金扣稅后的每年付出的代價(jià)，分母是企業(yè)真正拿到手能使用的資金，有了這樣的描述，我就在上課的過程中將“銀行借款資本成本、債券資本成本、優(yōu)先股資本成本、應(yīng)付賬款的機(jī)會(huì)成本、補(bǔ)償性余額的成本、貼現(xiàn)法付息”等知識(shí)全部整合在一起了，然后再加上各種環(huán)境下的描述，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)覺得知識(shí)單調(diào)、枯燥，他們反饋下來好像有一種一通百通的感覺，就不會(huì)去死記硬背這些公式了。

（三）“同事溝通”促進(jìn)知識(shí)擴(kuò)延

一個(gè)人的知識(shí)是有限的，集合所有人的知識(shí)才能更加推動(dòng)自己前進(jìn)，我們在講授《財(cái)務(wù)管理》這門課的時(shí)候，有一位同事就針對這門課建立了一個(gè)QQ群，我們這個(gè)群就十分活躍，大家有什么問題都可以在這個(gè)群里交流，現(xiàn)在很多教材在編寫的時(shí)候，在摘錄資料的時(shí)候有時(shí)候沒有摘錄全，所以知識(shí)殘缺，一不小心就會(huì)引起學(xué)生的誤解，但是一個(gè)老師如果單打獨(dú)斗的話，就有可能缺少某部分知識(shí)，只有大家群策群力，就會(huì)將失誤點(diǎn)降到最低，而且，現(xiàn)在教材出的習(xí)題，配套答案也是錯(cuò)誤連篇，幾個(gè)老師在一起商量，就能給出較為準(zhǔn)確的答案。

（四）“簡化體系”提升課堂質(zhì)量

高職院校大部分學(xué)生跟本科生相比，學(xué)習(xí)能力相對要弱一些，因此，我們對他們的要求不能像本科生那樣要求他們，但是現(xiàn)在很多編出來的教材及人才培養(yǎng)方案卻始終在追求大而全的路上，所以我們必須刪減難度太大的，雜的，邏輯性差的，比如針對高職院校的學(xué)生，我們的證券投資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算等章節(jié)，我們認(rèn)為都可以刪掉，主要講解如財(cái)務(wù)管理總論、財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)、籌資決策、資本成本和資本結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資決策、營運(yùn)資金管理、收益分配管理等章節(jié)，這些章節(jié)實(shí)用性強(qiáng)，章節(jié)和章節(jié)之間也有一定關(guān)聯(lián)性，學(xué)生學(xué)起來體系更加完善，經(jīng)過了上述的思考，重新簡化了體系，我們的學(xué)生活躍起來了，改變了前幾屆學(xué)生在這么課上的兩難，課堂質(zhì)量得到了大大的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，我們需要將我們的課程體系進(jìn)行重新的規(guī)劃，刪繁就簡，在滿足學(xué)生崗位需求的情況下讓學(xué)習(xí)變得簡單起來，采用類似“例題重做”“串聯(lián)內(nèi)涵”等適合他們的教學(xué)方法，讓他們學(xué)習(xí)起來事半功倍。