齊海濤

（河北省張家口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沈家屯小學(xué)，河北 張家口 075000）

教師有高超的課堂語言藝術(shù)，對于學(xué)生來講，上課便是一種享受，是一種快樂。藝術(shù)性的語言令人賞心悅目，它總是牽引著學(xué)生的目光，時(shí)刻抓住學(xué)生的心，吸引著學(xué)生的注意力，讓他們在快樂、愉悅、不知不覺中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)而忘憂、學(xué)而忘我境界。而教師對于課堂語言藝術(shù)的靈活自如的應(yīng)用，是教師在情操、文化理念、藝術(shù)修養(yǎng)積極培育的結(jié)果；是對教學(xué)認(rèn)真鉆研，對孩子們心理學(xué)、生理學(xué)等各方面積極探索的結(jié)果；更是教師的心血和智慧澆鑄出的美麗的花朵。教師一定要錘煉自己的教學(xué)語言,要重視課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用,課堂語言本身就是一門藝術(shù)。

一、教師的語言藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是一種喚醒和激勵(lì)

（一）教師巧妙的語言導(dǎo)入，可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

一位哲人曾說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把。”要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中獨(dú)具匠心，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語言，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，我首先利用實(shí)物投影給學(xué)生展示“美麗的蝴蝶、五角星”等一些美麗的圖片，讓學(xué)生感受這些圖片的美，然后話鋒一轉(zhuǎn)，“你知道這些圖片為什么這么美嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題”。直覺產(chǎn)生的美感加上教師啟發(fā)式的語言導(dǎo)入，就抓住了學(xué)生的注意力，讓其自然地產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）多樣化的語言提問，可有效提高學(xué)生的參與熱情。

現(xiàn)今的小學(xué)課本，里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖畫，不但符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為我們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了非常豐富而生動的素材。因此，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用好課文中的插圖。教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題。這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流。

二、教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動的目的是激活學(xué)生的思維，給學(xué)生插上想象的翅膀

（一）教學(xué)語言要準(zhǔn)確。

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科，一就是一，二就是二，來不得半點(diǎn)含糊。因此，在教學(xué)中，教師要確切地使用概念，準(zhǔn)確地把知識傳授給學(xué)生。譬如，對“1除2”與“1除以2 ”，只多了一個(gè)字，結(jié)果就大相徑庭。數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。考慮到學(xué)生的年齡和知識基礎(chǔ)，對科學(xué)性的要求不能十分嚴(yán)格，有些內(nèi)容可以簡化，但是不允許有錯(cuò)誤。

（二）教學(xué)語言要有啟發(fā)性。

要發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，因?yàn)橛伞吧伞钡健敖庖伞钡倪^程，正是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵，學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方，以簡潔明快的語言去啟發(fā)。這時(shí)，教師應(yīng)注意開導(dǎo)學(xué)生的思路，切不可越俎代庖，先把結(jié)論交給學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生見難解疑，思索爭辯，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評價(jià)語言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

（一）積極的課堂評價(jià)語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評價(jià)語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。

例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，教師在出示藍(lán)貓和小新的圖后，通過認(rèn)真分析，順利找出第五位，第六位出場的是誰，最后不失時(shí)機(jī)地說：“你們猜得可真準(zhǔn)！”就這一句鼓勵(lì)性贊賞，讓學(xué)生找回了學(xué)習(xí)自信，臉上露出了會心的微笑。興之所至，教師接著問：“能告訴老師你們是怎么知道的嗎？”有了老師積極的鼓勵(lì)，學(xué)生觀察得更認(rèn)真，以至于發(fā)現(xiàn)一個(gè)藍(lán)貓、一個(gè)小新，又一個(gè)藍(lán)貓、又一個(gè)小新……這時(shí)教師再來上一句“你真不簡單！”，更大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然課堂的評價(jià)用語，切忌單調(diào)，要錘煉好自己的評價(jià)用語，絕不是一朝一夕就能做好的，是需要靠平時(shí)課堂中的日積月累，才能有對孩子準(zhǔn)確到位的評價(jià)。

（二）巧妙運(yùn)用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

溫和而不傷感情的批評性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。精練而啟發(fā)性的語言仿佛一杯甘醇透香的濃茶，引導(dǎo)學(xué)生去思索和久久地回味；幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過的三春的和風(fēng)，為課堂增添了幾分神采，醒腦益智且提神。教師應(yīng)熟練駕馭自己的教學(xué)語言，優(yōu)化和豐富自己的教學(xué)語言，使之富有親和力，學(xué)生就會在潛移默化的感染中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞；教師通過自己“藝術(shù)化”的語言在課堂上盡情揮灑，點(diǎn)石成金，教得輕松而自信，學(xué)生在課堂上引耳傾聽、學(xué)習(xí)、頓悟、提高，最終也能體會到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。