王玲芬

（寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于一些有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生和具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就較為簡(jiǎn)單，而對(duì)于一些沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和無(wú)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就將變得異常困難。因此為了讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，以讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的能更好，成績(jī)差的能在一定基礎(chǔ)上提高。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)還有更多的作用，接下來(lái)將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分組

在高中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，那么為了保障高中英語(yǔ)的教學(xué)效果與教學(xué)效率，怎樣的分組才是最合適的呢？為了保證對(duì)學(xué)生分組的有效性，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之前進(jìn)行一定的檢測(cè)，即對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一個(gè)測(cè)評(píng)。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、興趣愛(ài)好以及需要得到的幫助等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。在做好了這些基本準(zhǔn)備后，教師就可以直接根據(jù)學(xué)生們的測(cè)評(píng)成績(jī)和調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步分組，在初步分組結(jié)果出來(lái)后，教師需要在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行公示，以保證對(duì)分組有意見(jiàn)的學(xué)生能夠有充足的時(shí)間向教師反映。教師在了解了學(xué)生反映的情況后，則可以根據(jù)學(xué)生的理由對(duì)分組進(jìn)行最后的調(diào)整，但是當(dāng)最終的結(jié)果出來(lái)后，分組就暫時(shí)不能夠再改變了，后期如果分組出現(xiàn)了其他情況時(shí)，教師可以再次幫助學(xué)生做些許調(diào)整。

二、在課堂上使用小組合作教學(xué)方式

在小組分組結(jié)果出來(lái)后，每一個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)組織，那么在英語(yǔ)課堂上教師要怎樣來(lái)使用這種教學(xué)方式呢？小組合作學(xué)習(xí)并不是時(shí)時(shí)都能夠用上的，因此在使用這種教學(xué)方法時(shí)，教師需要根據(jù)相應(yīng)的場(chǎng)景來(lái)抉擇。例如在語(yǔ)法講解的情況下，教師就不宜采用小組合作教學(xué)方式，而應(yīng)采用以教師為主要角色進(jìn)行講解，但是在遇到評(píng)價(jià)英語(yǔ)試卷的情況，教師則可以采用小組合作教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷了一次英語(yǔ)考試后，教師需要評(píng)講英語(yǔ)試卷，如果僅僅依靠教師講解，那么這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍未免太過(guò)單調(diào)，因此教師可以采用小組合作的教學(xué)方式評(píng)講英語(yǔ)試卷。那么教師要怎樣對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行安排呢？首先，教師需要保證自己已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)試卷中的問(wèn)題了如指掌，即保證能夠給學(xué)生提供強(qiáng)有力的援助；其次，教師需要對(duì)英語(yǔ)試卷中的一些難點(diǎn)進(jìn)行講解，給學(xué)生一些思維啟發(fā)；最后，教師即可開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生相互之間進(jìn)行英語(yǔ)試卷講解。在一套試卷中，由于每一個(gè)學(xué)生的掌握情況不一樣，所以在做試卷時(shí)正確的情況也就不一樣，因此每一個(gè)學(xué)生都可以向小組成員發(fā)表自己的意見(jiàn)和解題方法，學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中也就能產(chǎn)生更多的思維火花，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和解題方法等都將有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)和理解。

三、組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，還可以從其他角度影響學(xué)生，例如教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，接下來(lái)將對(duì)這種使用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。首先，需要保證每個(gè)小組的人數(shù)固定且每個(gè)小組的平均成績(jī)也相差不大，在有了最基本的保證后，教師就可以幫助學(xué)生制定一定的規(guī)則了。其次，即制定競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)規(guī)則，即學(xué)生們需要以小組為單位進(jìn)行平均成績(jī)、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣等多個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)，最終競(jìng)爭(zhēng)的參照主要為學(xué)生們的小組半期平均成績(jī)、期末平均成績(jī)、以及平時(shí)平均成績(jī)和課堂表現(xiàn)等。最后，在對(duì)規(guī)則進(jìn)行實(shí)施時(shí)，教師需要保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，另外對(duì)于一些個(gè)人進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師需要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)主要是為了讓每一個(gè)小組都能夠保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要角色。在期末時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生們的小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后評(píng)選出班級(jí)中進(jìn)步較大的學(xué)習(xí)小組，并給予這些小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們?cè)谙乱粚W(xué)期的小組合作競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)當(dāng)中再接再厲，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更多的進(jìn)步。

四、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一個(gè)小組都會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以讓學(xué)生能夠向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在不知不覺(jué)中變得更加優(yōu)秀。例如有些學(xué)生在單詞記背方面特別出眾，但是有一些學(xué)生卻只能依靠死記硬背將單詞進(jìn)行記憶，因此對(duì)英語(yǔ)單詞記背有困難的學(xué)生就可以去請(qǐng)教背單詞厲害的學(xué)生?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)相互影響的教學(xué)方式，如果使用得當(dāng)最終產(chǎn)生的英語(yǔ)教學(xué)效果將不可估量。

五、為學(xué)生提供微視頻讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)

微視頻教學(xué)方法是一種較新穎的教學(xué)方法，如果能夠讓其輔助小組合作教學(xué)方式幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的知識(shí)。具體使用方式為教師為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)微視頻，并要求學(xué)生以小組為形式完成微視頻學(xué)習(xí)。為什么要要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)微視頻學(xué)習(xí)呢？其主要目的就是讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互督促，讓一些缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生也能被動(dòng)的參與到其中，在使用微視頻教學(xué)法時(shí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，其產(chǎn)生的教學(xué)效果將更好，學(xué)生們能夠在微視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲到相比于個(gè)人學(xué)習(xí)的更多知識(shí)。

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要保證分組的合理性，因?yàn)槿绻S便給學(xué)生進(jìn)行分組將缺少很多的教學(xué)可行性，且由于一個(gè)小組中若沒(méi)有成績(jī)較好的學(xué)生，那么將不能很好地帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就不能得到保證。在高中英語(yǔ)教學(xué)中還有很多其他教學(xué)方式，而這些方式不僅可以單獨(dú)使用，而且還可以和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，當(dāng)多種教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后，其產(chǎn)生的教學(xué)效果又將大有不同，但是最終的教學(xué)方式還需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。