歐陽芳

（湖南省永州市江永縣松柏瑤族鄉(xiāng)黃甲嶺學(xué)校，湖南 永州 425407）

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化情境

（一）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。通過教學(xué)媒體能創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，再引導(dǎo)學(xué)生對需要解決的問題展開思考，采取對策。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，依靠優(yōu)化多媒體資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識的視野，能夠幫助學(xué)生一步一步地理解數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。例如，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材的“時(shí)、分、秒”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以講述數(shù)學(xué)故事，寺廟打更，漏壺滴水等與現(xiàn)代時(shí)間計(jì)算的關(guān)系，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。積極面向課堂，主動思考，主動主動探究數(shù)學(xué)問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教的有效性。對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到較好的效果。教師在講述一個(gè)平面圖形面積計(jì)算時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的實(shí)物，也可以采用多媒體的畫面演示，掌握面積計(jì)算的定義。如長方形與正方形的面積問題，必須對圖形的運(yùn)算法則詳細(xì)進(jìn)行分析，然后推出計(jì)算公式。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較豐富，有抽象的公式、平面的圖形和線條等。教師在教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行多角度和思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)求知的欲望。教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，設(shè)置探究性的教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生動腦動手，讓學(xué)生思維進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐的領(lǐng)域，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行自主探究探究，自主合作。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師立足于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識與教學(xué)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)世界的奧秘，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生思維能力訓(xùn)練的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)內(nèi)容，教師通過精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，組織師生互動交流，加深對教材基本知識的了解，有效促進(jìn)學(xué)生自己積極動腦思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）數(shù)學(xué)教材的問題設(shè)計(jì)來源于社會生活，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)問題，可以吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)，積極探究數(shù)學(xué)課堂的疑難問題。這樣，不僅有利于加深學(xué)生理解教學(xué)情境中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也有利于開拓學(xué)生思路，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及運(yùn)用理論知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。通過改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)問題貼近生活，積極引導(dǎo)學(xué)生對需要解決的數(shù)學(xué)問題積極思考，認(rèn)真探索，尋找解決問題的對策。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，依靠優(yōu)化多媒體資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識的視野，能夠幫助學(xué)生一步一步地理解數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。積極面向課堂，主動思考，主動主動探究數(shù)學(xué)問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教的有效性。對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了較好的效果。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較豐富，有抽象的公式、平面的圖形和線條等。教師在講述一個(gè)平面圖形面積計(jì)算時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的實(shí)物，也可以采用多媒體的畫面演示，掌握面積計(jì)算的定義。如長方形與正方形的面積問題，必須對圖形的運(yùn)算法則詳細(xì)進(jìn)行分析，然后推出計(jì)算公式。老師在教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行多角度和思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，要尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生在探究環(huán)節(jié)強(qiáng)烈的好奇心，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)理論知識與教學(xué)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如“觀察物體”與“圖形的運(yùn)動”的教學(xué)內(nèi)容，教師要抓住學(xué)生喜歡新奇事物的心理特點(diǎn)，應(yīng)用開放式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，獲得對于物體形狀的直觀感受，然后通過一系列的問題設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加深對教材基本知識的理解,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過落實(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與培養(yǎng)學(xué)生興趣相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的多元化的數(shù)學(xué)思維。

三、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)抽象思維能力

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。積極面向數(shù)學(xué)課堂，主動思考數(shù)學(xué)問題，主動探究數(shù)學(xué)問題，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。例如，教師在講述一個(gè)平面圖形時(shí)，想讓學(xué)生了解其定義，可以采用多媒體的畫面演示，彩色的畫面和線條直觀而形象，設(shè)計(jì)的練習(xí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的豐富性與靈活性有機(jī)地展現(xiàn)出來。

（二）指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐探究，滿足學(xué)生的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以設(shè)置一些探究性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)探究的興趣。在講課的過程中，教師采用多媒體的畫面演示，將理論知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，例如，三年級數(shù)學(xué)教材“長方形與正方形”的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)物，通過測量數(shù)學(xué)課本的長度、寬度，了解圖形特點(diǎn)。然后應(yīng)用多媒體展示不同的長方形和正方形的實(shí)物，加深學(xué)生的理解。教師還可以通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自己積極的動腦思考，提高學(xué)生自主合作、自主探究的能力。

（三）堅(jiān)持因材施教，面向全體學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中中，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。堅(jiān)持因材施教，主要是指通過構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，針對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，面向小學(xué)二、三年級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同程度地分層。通過進(jìn)行篩選教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以有效提高小學(xué)二、三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以形象可感到的圖像、聲音、視頻畫面等創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的人文情景，使學(xué)生思維活躍地、精神愉悅參與教學(xué)活動。這樣，有助于學(xué)生積極發(fā)揮主動性，積極面向課堂，主動思考，主動主動探究數(shù)學(xué)問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教的有效性。

（四）堅(jiān)持教學(xué)反思，突出課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷反思教學(xué)得失，是教師對教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際效果進(jìn)行認(rèn)真思考。應(yīng)用現(xiàn)代教育理念，思考學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思考教師課堂教學(xué)調(diào)控狀況、思考課堂生成狀況等，這樣，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中的問題。這樣經(jīng)過教與學(xué)的不斷反思，能夠更進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的教育理念，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠向前推進(jìn)，教學(xué)的有效性也一定能夠充分發(fā)揮出來。

總之，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)過程探究，是一個(gè)創(chuàng)造性勞動。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生積極發(fā)揮主動性，積極面向課堂學(xué)習(xí)，主動思考數(shù)學(xué)問題，主動探究數(shù)學(xué)問題，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。