周燕

（重慶市開州區(qū)天和鎮(zhèn)中心小學，重慶 開州 405400）

小學語文課堂上，教師不僅要將課堂上的基礎(chǔ)知識傳授給學生，同時也需要將更多的德育理念滲透于學科當中。語文學科的性質(zhì)及地位決定了教師需在教學中滲透這一理念，這也是語文教師應(yīng)當?shù)涞氖姑?。以下筆者主要就如何在語文課堂上滲透德育教育的策略展開分析。

一、將德育教育滲透于字、詞教學中

識字教學是小學課堂當中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，小學階段，大約有2500個漢字需要教師引導學生學習，將德育教育滲透于字詞的認識以及書寫當中，學生們可以在觀察與探究的同時了解字形與為人處世之間的聯(lián)系，巧妙的將這兩方面內(nèi)容有機結(jié)合，有效激發(fā)其學生的學期興趣，更進一步的探究字形與結(jié)構(gòu)，從中體會為人之道。例如學習“孝”與“乳”字時，教師就給學生講述以及“守孝悌”與“羊跪乳”的歷史故事，帶領(lǐng)他們分析“乳”與甲骨文為手抱著孩子進行哺育之形，之后在展開拓展教育，讓學生們思考母親的偉大。而“孝”字在金文當中，更蘊含著子女對長輩的敬愛。小篆中，孝字也蘊含著子女背著雙親，直觀的體現(xiàn)了子女對父母的敬愛之意。通過這些字所展開的故事，不僅可以強化學生對字形的認識，同時還可以滲透一定的思想教育，更好的將德育知識滲透在課堂當中。

二、立足文本，活用教材

小學語文文本當中所收錄的文章大多都具備一定的思想性與文學性。如果教師在授課過程中植根文本，通過詞句的賞析來體會其中所蘊含的內(nèi)容，更好的掌握文章所蘊含的中心思想與德育教育意義。筆者還記得曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，所講授的是《軍神》一文，教師先讓學生們展開自主探究，之后以此為基礎(chǔ)展開問題提問，選擇班級的問題集中點--沃克醫(yī)生為何要說碰到了會說話的一塊鋼板?為何要將軍神的稱號給予劉伯承?在課程的講解環(huán)節(jié)，該教師引導學生們學習劉伯承拒絕注射麻醉劑，于手術(shù)之中卻不發(fā)出呻吟，手術(shù)過程中以無比的堅強忍受巨痛等方面體會其意志品質(zhì)。學生們在受到老師的啟發(fā)后異口同聲的感慨到，他真是為軍神！

在進行《賣火柴的小女孩》這篇課文教學的過程中，教師也可以通過故事的形式把小女孩在喜慶節(jié)日時卻赤著腳賣火柴，教師便可以以“大年夜”這一特殊的背景環(huán)境，利用故事的形式把主人公在該環(huán)境下赤腳賣火柴，之后擦燃火柴取暖產(chǎn)生美好環(huán)境最終在幻想中死去。通過對該文的學習，讓學生們更深層的了解到資本主義社會中窮人們的遭遇。學習完畢后，還可以引導學生暢談一下自己的信念都是怎么過的，講述自己與家人團聚的場景等等。通過與現(xiàn)實生活的對比，更好的體會《賣火柴的小女孩》一文的內(nèi)涵，認識到自己所擁有的生活的美好?？梢詫⒁陨系慕逃绞阶鳛槲恼碌幕c，從而滲透德育教育。德育教育活動的開展必須要具有一定的說教價值，足夠吸引學生。如今社會發(fā)展形式不斷變化，小學語文教師在授課時更應(yīng)活學活用，這樣才夠用更好的彰顯教育的活力。

三、在閱讀教學中進行德育滲透

小學語文課本當中蘊含了豐富的德育素材，在實際課堂授課中，教師應(yīng)結(jié)合教材，著眼于實際，采用合適的教學策略，對其展開傳統(tǒng)、愛國、理想等方面的教育，引導學生從小懂得為人處世之道，為今后構(gòu)建出良好的品德機制奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師要以文本為根基。例如學習《媽媽的愛》一兒童詩，教師首先就可以對其中五個與媽媽共處的場景進行概括，由此來引導學生回憶自己媽媽曾給予他們的關(guān)愛，從而更好的體會文章中所蘊含的偉大的母愛；之后的兩節(jié)內(nèi)容，可以引導學生體會母愛，這對于引導學生健康成長有著很大的幫助。在整個兒童詩的講解過程中，教師可以帶孩子們對生活的場景進行回顧，并讓他們嘗試自主的展開誦讀，體會文章。在誦讀的過程中要帶有感情的對文章進行品味，在富有濃郁的愛的氛圍里，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

結(jié)語

總而言之，教師在小學語文課堂教學上應(yīng)重視對兒童潛能的挖掘，將其內(nèi)在的情感與理性能力到處，將德育理念滲透于日常教學當中，利用學生們所熟悉的形式展開練習，使其更好的體會其中的內(nèi)涵，并通過自主探究逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，達到傳道受業(yè)的目標。并通過德育教育在教學各環(huán)節(jié)的滲透，有效提高學生的思想情操水平。