饒建軍

（四川省營山中學校，四川 南充 637700）

眾所周知，物理學科可以幫助學生理解日常生活中的一些現(xiàn)象，還能讓學生通過物理原理制造一些科技產(chǎn)品幫助人們解決生活問題，因此物理學科在高中教學中是極其被關(guān)注的，物理學科被納入國家選拔人才的標準中。但是在高中物理教學中卻存在著一些問題，我們往往會看見許多高中生抱怨說“為什么自己初中時的物理成績都還好，到了高中物理成績就下降了”。初中物理與高中物理是不同的，初中物理只需要記憶一些公式然后套用公式就可以取得高分，但是高中物理卻是需要學生在理解的基礎上記憶公式。本文就分析高中物理教學過程中存在的問題以及提出解決的對策。

一、高中物理教學過程中存在的問題

（一）教師教學方式老套，學生學習興趣減小

高中物理教學不同于初中物理教學，初中物理教學教師可以通過舉例一些學生日常生活的現(xiàn)象解釋物理原理，讓學生快速明白理解物理知識，并讓學生記憶一些公式，在做題時準確套用公式便可以取得高分，初中學生對物理學習充滿了興趣。但是當學生開始學習有些知識不用通過日?，F(xiàn)象解釋的高中物理時，由于教師教學方式老套以及物理知識的難以理解，學生的學習興趣逐漸減少甚至耗完。高中物理教師只是一味地通過滿灌式和口傳心授等老套的教學方式，不積極運用新的教學方式，例如情景教學、合作學習、游戲教學等新式教學方式，不積極迎合社會和學生需求，改變自己的教學方式，學生不能快速理解記憶應運知識，在一次一次的考試失敗后，學生的學習興趣逐漸降低甚至消失變?yōu)閰挓?/p>

（二）用講代替實驗操作，學生理解能力低

在初中物理教學中，學生的物理實驗操作能力是要計入中考分數(shù)中的，因此初中教師教會學生動手操作許多物理實驗，學生通過物理實驗理解難懂的物理知識。但是在高中物理教學中，學生并不需要考查物理實驗動手操作能力，以及高中教學任務艱巨，物理教師為了完成教學任務而直接將極少的實驗操作改成了講述實驗，物理教師通過自己口述的形式講述實驗內(nèi)容。教師光是靠口述，內(nèi)容枯燥，學生想象力不豐富，知識復雜難以理解，學生上課時容易發(fā)呆走神，神游天外，物理課堂上往往上演著物理教師一個人唱“獨角戲”。學生不能很好地理解掌握知識以及運用知識，學生的物理成績得不到實質(zhì)性的提高。

（三）對教學工具多媒體未充分利用

隨著我國的經(jīng)濟與科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體成為一種教學工具走入課堂上，多媒體取代了粉筆以及黑板上的作用。物理教師用多媒體展示自己課前準備好的教學內(nèi)容，教師不需要再在黑板上一筆一劃的寫出內(nèi)容以及擦掉內(nèi)容，同時教師利用多媒體的聲、色、動等特點，為單調(diào)的黑白以及枯燥乏味的物理課堂增添了生機與色彩。但是物理教師卻沒用發(fā)揮教學工具多媒體在高中物理教學中的最大價值，教師僅僅是通過多媒體展示教學內(nèi)容，節(jié)約自己課堂手寫知識點的時間，沒有利用多媒體能播放視頻的特點，沒有為一些難以理解的物理知識尋找動手操作實驗視頻，教學工具多媒體在高中物理教學中的最大價值沒有體現(xiàn)。

二、對于高中物理教學中存在的問題提出的解決策略

（一）教師創(chuàng)新教學方式，提高學生學習興趣

教師是學生在學習上的引導者、指路者，作為一名優(yōu)秀負責任的教師，有責任與義務幫助學生培養(yǎng)學習興趣，從實質(zhì)上提高學習成績。因此高中物理教師可以積極主動創(chuàng)新改變自己的教學方法，合理利用新課標改革提出的新的教學方式。例如，教師在講解“路程與位移”一課時，教師可以用案例教學法，舉一些學生日常生活常見的生活現(xiàn)象解釋原理，“路程”是一輛車從起始點到終點這一段距離，“位移”則是汽車從起始點到重點的距離以及方向，以及可以讓學生自己通過思考舉一反三，自己舉出生活中關(guān)于可以用物理原理解釋的現(xiàn)象，積極主動參與課堂活動，體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。高中物理教師運用新的教學方式，幫助學生理解明白知識，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，提高學生學好物理的自信心以及學習興趣。

（二）增加實驗操作，幫助學生理解記憶

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由此可見，物理實驗操作對于學生理解記憶物理知識是十分重要的。教育學界應該多建立一些高中物理實驗教師，學校教務處多為高中學生安排一些實驗課，任課教師做實物理實驗課，以及物理教師還可以多給學生安排一些物理實驗操作作業(yè)。通過增加物理實驗課，讓學生自己動手操作，幫助學生在做實驗的過程中理解以及加深記憶，增強學生學好物理的自信心，培養(yǎng)學生學習興趣。同時通過增加實驗課，還可以培養(yǎng)學生動手能力以及認識一些物理器材，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）充分利用教學工具多媒體

多媒體是一種高端科技產(chǎn)品，多媒體的功能是極其豐富的，物理教師應該積極合理運用多媒體的每一項功能在物理教學過程中。例如，物理教師可以根據(jù)多媒體能播放視頻的功能為高中物理難以理解的知識尋找一些實驗操作視頻幫助學生理解知識。有些物理知識是可意會不可言傳，因此運用多媒體能播放視頻的功能還可以幫助教師自己對于知識的講解。因為經(jīng)濟以及技術(shù)的不足，有一些高端復雜的實驗教室學校無法建立，還有一些實驗過程比較復雜，學生自己動手操作能力差時，就可以運用多媒體播放視頻的功能，向?qū)W生們清晰地展示實驗過程中需要的實驗器，展示整個實驗操作過程，解決實驗室不足以及學生操作不好的問題，學生在觀看的過程中也能理解記憶物理知識。

眾所周知，物理在高中教學中占據(jù)著重要的地位，需要學生擁有學習物理的興趣才能真正學好物理提高物理成績。但是在高中物理教學過程中卻存在著一些問題，阻礙著高中物理教師對于教學質(zhì)量以及效率的提高，阻礙著學生培養(yǎng)學習物理的興趣，不能從實質(zhì)上提高物理成績。因此高中物理教師應該積極主動發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并實施相應的對策解決問題。