李璇

（江西省余干縣峽山學(xué)校，江西 余干 335100）

前言：在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師采用的評(píng)價(jià)模式較為單一，評(píng)價(jià)效果并未達(dá)到預(yù)期要求。一些教師在教學(xué)中無法及時(shí)察覺學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足與問題，同時(shí)無法按照學(xué)生情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整。因此，要想使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣得到充分激發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)集合，建立一套適用于實(shí)際教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、通過交互導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于師生交互，其不僅涵蓋學(xué)生與教師之間開展深入交流，同時(shí)包括教師和學(xué)生群體之間要開展有效交互?；诖朔N交互模式，教師主要扮演幫助者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是扮演知識(shí)構(gòu)建者。通過課堂評(píng)價(jià)機(jī)制中積分與強(qiáng)大功能，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲[1]。比如，在開展Having Fun單元教學(xué)時(shí)，教師可以通過游戲教學(xué)形式，并結(jié)合課堂評(píng)價(jià)機(jī)制中的搶答功能，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)計(jì)游戲，使其能夠在游戲中借助Would you like to cook with us?這一句型回答問題。借助這一形式，能夠使學(xué)生在新學(xué)句型、詞組等方面的理解以及應(yīng)用得到有效強(qiáng)化，比如，What time is it now？同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)上述句型進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高英語水平。

二、通過交互創(chuàng)新鞏固學(xué)生知識(shí)

教師除了和學(xué)生群體或是個(gè)體進(jìn)行互動(dòng)，還可以借助人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式。對(duì)于人機(jī)互動(dòng)，其是指課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)。在人機(jī)互動(dòng)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一起，之后在教學(xué)中結(jié)合積分游戲功能，能夠充分檢測(cè)、了解學(xué)生在新學(xué)詞組方面的學(xué)習(xí)情況。比如，在進(jìn)行Our Local Area單元的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢、收集游戲活動(dòng)，并保證其與教學(xué)內(nèi)容相符，之后課堂評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。若是沒有找到相關(guān)游戲教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)中文與英文的圖文當(dāng)期連連看或是圖文連連看等游戲，學(xué)生在這兩種闖關(guān)游戲中，能夠充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的[2]。此單元教學(xué)中，要求學(xué)生掌握How many...are there?books、box、pictures等詞組以及詞匯。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將這些詞組以及詞匯的含義和對(duì)應(yīng)的圖片連接，能夠檢測(cè)其在所學(xué)詞組、詞匯的學(xué)習(xí)情況以及理解情況等。教師能夠通過系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)，合理分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而按照學(xué)生實(shí)際能力與水平對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效果。

三、通過多維互動(dòng)拓展學(xué)生能力

在應(yīng)用多維互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的情況下能夠借助英語法則進(jìn)行合理解決，使其能夠通過事件強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過實(shí)際的生活情境鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升其英語綜合水平。比如，在進(jìn)行The Birthday Party單元教學(xué)時(shí)，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前，通過課堂評(píng)價(jià)機(jī)制中時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)功能，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，描繪生日宴會(huì)具體的情景，比如，"Wow, what a beautiful cake!"When I opened the lid of the box, a double-decked cake appeared in front of me：the bottom was a circle of lavender lace, such as a beautiful ripple, the top was lined with three pink flowers, delicate and gorgeous,a white cock crowed, next to the four words "Happy Birthday" flashed happy luster.The little birthday star looked at the delicate cake,and a warm wave of happiness spread all over the body.對(duì)于這一活動(dòng)，可以通過采訪形式，一名學(xué)生進(jìn)行記者扮演，而其他學(xué)生則扮演身份不同的受訪者。對(duì)于采訪互動(dòng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)功能，會(huì)使學(xué)生時(shí)間觀念得到充分強(qiáng)化，并且表達(dá)更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，為了使初中英語課堂中的多維互動(dòng)得到充分利用，教師應(yīng)該通過課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)能力以及鞏固知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極結(jié)合多媒體教學(xué)、情境教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)等模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提高英語水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，并通過其他合理的教學(xué)手段不斷彌補(bǔ)這種差異，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，使其能夠通過英語學(xué)習(xí)，提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。