付明朝

(安陽市西大街小學(xué)，河南 安陽 455000)

STEAM教育理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育理念的不足，同時(shí)也繼承了傳統(tǒng)教育理念中的某些優(yōu)點(diǎn)，其教育的全面性讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成了較為全面的學(xué)習(xí)能力，并掌握了多種學(xué)習(xí)技能。對(duì)我國小學(xué)教學(xué)來說，融入STEAM中的諸多元素，將信息技術(shù)與學(xué)生的生活、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)等進(jìn)行整合，讓它們相互支撐、碰撞、補(bǔ)充，對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)無疑是一劑強(qiáng)心劑，成為了喚醒其教學(xué)活力的重要法寶。

一、STEAM教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.STEAM教育理念的發(fā)展歷程。STEAM教育理念原本為STEM教育，四個(gè)英文字母分別代表科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)以及數(shù)學(xué)(Mathematics)，這是STEAM教育理念的雛形。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)類教學(xué)對(duì)培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的作用越來越明顯，所以STEM教育經(jīng)過擴(kuò)充而形成了新型的STEAM教育理念，即加入了藝術(shù)(Arts)。

2.STEAM教育理念的特點(diǎn)。首先，STEAM教育理念是和傳統(tǒng)的教育理念相對(duì)的，其遵循以學(xué)生為本的教育教學(xué)原則，致力于挖掘孩子的內(nèi)在潛力，并通過多學(xué)科融入教學(xué)的方式提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；其次，STEAM教育理念具有較強(qiáng)的包容性和擴(kuò)容能力，現(xiàn)在在教育界中流行的教學(xué)內(nèi)容、方法等都可以和STEAM教育理念相融合。

3.STEAM教育理念的作用?；赟TEAM教育理念的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為STEAM教育理念共有以下幾個(gè)作用：第一，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，其增強(qiáng)的不僅僅是知識(shí)能力，還有學(xué)習(xí)能力、自控能力等多種能力；第二，學(xué)生在多種學(xué)科融入教學(xué)背景下能夠接觸到更多、更全面的學(xué)習(xí)信息，在自我學(xué)習(xí)和探究的過程中也可從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)乃至生活都會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。

二、關(guān)于STEAM教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施分析

1.STEAM的情景性理念促使教師設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的情境情節(jié)，例如在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)百事通——搜索引擎》時(shí)，教師可以以“幫助小明解決困難”為題，引起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師提出問題——“小明想從互聯(lián)網(wǎng)上查一查乒乓球的攻球技巧，大家能不能幫幫他？”，一個(gè)問題構(gòu)成了一個(gè)完整的情境，情節(jié)簡單但是巧妙利用學(xué)生好勝的心理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.STEAM協(xié)作性理念促使教師實(shí)施小組合作教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師先進(jìn)行合理分組，分組原則遵循自愿、公平、平等三原則；其次，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)任務(wù)，例如在教學(xué)《小貝的賀卡》時(shí)，教學(xué)任務(wù)可設(shè)定為“如何設(shè)計(jì)一張獨(dú)具個(gè)性的賀卡”；然后，選派小組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并力求讓大部分學(xué)生參與大部分的制作環(huán)節(jié)；最后，采取小組間互評(píng)的方式，不僅提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也提升其任務(wù)的評(píng)價(jià)能力。

3.STEAM體驗(yàn)性理念促使教師實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。首先，遵循STEAM體驗(yàn)性理念的要求，選擇一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)，例如在信息技術(shù)課堂中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行比賽、游戲等等。在這個(gè)過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。以比賽為例，即凡是涉及到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的，教師都可以將其作為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)。

4.STEAM跨學(xué)科理念促使教師開展多形式教育，滿足學(xué)生深層次學(xué)習(xí)。上述中提到，STEAM教育理念包含科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五大學(xué)科，在跨學(xué)科理念下，學(xué)科之間打破界限，多種知識(shí)互相融合，教師就可以開展多種形式的教育，從而滿足學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)要求。信息技術(shù)教學(xué)中，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四學(xué)科之間本就具備互通基礎(chǔ)，而通過圖片藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等方式融合藝術(shù)學(xué)科，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

5.STEAM學(xué)科融合理念促使教師關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。STEAM學(xué)科融合理念深刻體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科前沿的具體含義。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，就必須要關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展情況，并引入一些新的信息科學(xué)技術(shù)以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，而這些新加入的教學(xué)內(nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有非常重要的推動(dòng)作用。

STEAM教育理念的核心目的有上述五個(gè)，對(duì)小學(xué)教育來說，這五種能力都是非常重要的。因此，總結(jié)基于STEAM教育理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的措施非常重要，而這些都需要各位小學(xué)教師不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。