王琦

(四川省宜賓市南溪第一中學(xué)校，四川 宜賓 644000)

在傳統(tǒng)教育下，教學(xué)活動比較注重對文化素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常忽略了情感目標(biāo)教育，老師對情感教育的認(rèn)識也不夠充分。隨著社會發(fā)展，對人才的要求不僅僅是具備豐富的知識積累和經(jīng)驗(yàn)技能，還要求具備情感素養(yǎng)，也就是理性和感性相結(jié)合。而語文課程是情感因素包含較多的課程之一，在高中語文教學(xué)時(shí)，老師一定要充分地滲透教育情感因素，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，以提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文教學(xué)與情感教育融合的意義

高中語文課本中的知識內(nèi)容雖然豐富多彩，包含大量的情感要素，但想要真正發(fā)揮出情感教育的積極作用，還需要教師對其進(jìn)行有效利用與正確引導(dǎo)。首先，高中語文教師應(yīng)具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)與深厚的文化底蘊(yùn)，要在教學(xué)當(dāng)中潛移默化地影響著學(xué)生，用自身過硬的專業(yè)能力，充分將教材中的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心受到感染，進(jìn)而逐漸形成高尚的品質(zhì)。

二、情感教育的內(nèi)涵

情感教育在語文教學(xué)中逐漸占有重要地位，呈現(xiàn)出一種教育新現(xiàn)象，這與情感教育的本質(zhì)有關(guān)。情感教育的核心是心靈感悟，教育也多以情感交流為手段，注重以情動人，老師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，帶領(lǐng)他們在正確的道路上全面發(fā)展，通過科學(xué)的方法來培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的情感，以增強(qiáng)他們的自我情感調(diào)控能力，從而使學(xué)生積極地面對學(xué)習(xí)。情感的正面化，可以幫助學(xué)生很好地理解領(lǐng)悟知識，加深對語文課本的記憶和把握，語文教學(xué)多以語言文字為主，教學(xué)過程又處處都有情感流露，只不過一些文章的思想內(nèi)涵比較深刻復(fù)雜，尤其是一些難懂的文言文，利用情感教育能更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與老師和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在輕松愉快的氛圍中陶冶思想情感，從而提高高中語文的教學(xué)水平和學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)德智雙全的對社會有用的人才。

三、更新教學(xué)方法，體現(xiàn)情感教育

(一)要用語言的魅力征服學(xué)生

有人說，高中老師需要有文學(xué)家的語言功底，有演員的表演功夫，其實(shí)這樣的說法我認(rèn)為不為過。要想把高中語文教材中的每篇經(jīng)典文章上好講精講透，不是容易的，因?yàn)槊科恼露际蔷?，都是典范，除了要完成知識目標(biāo)外，還有吃透蘊(yùn)含的豐富情感，教師要善于挖掘，并且要有能力把握每篇文章的基調(diào)。

(二)要用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣和情感

能夠做到運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感教育，是我們語文教師必備的基本功，我們在教學(xué)中就是要深挖教材，善于根據(jù)文本和學(xué)生的認(rèn)知程度，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生的體驗(yàn)和參與，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動中能夠做到自主感悟、自主判斷、自我教育。

(三)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育

一個(gè)優(yōu)秀的高中語文教師，應(yīng)該善于從教材中去挖掘情感的因素，從而將對學(xué)生的情感教育滲透到語文課堂教學(xué)中來。但是很多的高中語文教師的思想仍然是以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的情感教育，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)思想嚴(yán)重降低了高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生在聽課的時(shí)候無法引發(fā)情感上的共鳴，因此高中語文教師應(yīng)該充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，并將其運(yùn)用到實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(四)營造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情感

要想在高中語文課堂教學(xué)中有效的滲透對學(xué)生的情感教育，首先需要營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，輕松愉快的課堂氛圍對于加強(qiáng)學(xué)生的情感教育有著良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在這樣輕松和諧的教學(xué)氛圍中自主地投入到學(xué)習(xí)中來，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)其情感。

(五)運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感

除了善于挖掘語文教材中蘊(yùn)藏的情感因素和創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境之外，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。多媒體教學(xué)方式的好處就是可以直觀將一些畫面或者聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，讓高中語文教學(xué)變得更加的直觀，同時(shí)通過多媒體的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，更容易將學(xué)生帶入到課文中來，讓學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，通過多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)，將文章中所傳遞的感情和多媒體展示的情景相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠體會到作者當(dāng)初創(chuàng)作文章時(shí)候的心境，引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中激發(fā)了學(xué)生的情感培養(yǎng)，將情感教育有效的滲透到了語文課堂教學(xué)中來。因此，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式具有著無可比擬的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(六)體會課文內(nèi)涵，感悟人生

語文是一門工具性和人文性結(jié)合的學(xué)科，所以，我們要通過學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，感受中華五千年優(yōu)秀文化的博大精深，培養(yǎng)高尚的情操，提升道德品質(zhì)。通過感悟課文內(nèi)容，感受到中國文化的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生的積極情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感和榮譽(yù)感，引起學(xué)生的共鳴。在我們的語文教材中有許多弘揚(yáng)民族情感的文章，老師要注意合理利用，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和價(jià)值觀，建立高尚的人格，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的立人“目標(biāo)”。

四、結(jié)語

總而言之，在語文教學(xué)中，許多文本都是文質(zhì)兼美，所以教師要通過優(yōu)美的語言引領(lǐng)，入情入境的講解，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，通過豐富的想象，去領(lǐng)悟文本中的自然美、生活美、情感美和藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生對生活和祖國的熱愛之情。