龔超英

(四川省雅安市寶興縣教育局教研室，四川 雅安 625700)

眾所周知，在我國初中階段的課程設(shè)置中，英語是一門非常重要的學(xué)科，也是初中三年中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程和必修課程。尤其是進入二十一時及以來，伴隨著我國改革開放程度的不斷加深，國家在政治、文化等各個方面對外交流的廣度不斷拓展，也就隨之對外語人才的需求量與日俱增。而在外語人才中，需求量最大的莫過于英語人才。一方面，因為英語是當(dāng)前世界上使用范圍最廣泛的語言，所以也是大多數(shù)國家在人才培養(yǎng)過程中都會教授的一門語言，因此也就導(dǎo)致大多數(shù)國家對外交往過程中默認(rèn)英語作為首先使用的外交語言；而另一方面我國的改革開放不論是走出去還是引進來，都是需要先學(xué)習(xí)國外先進的科技和管理方式等，而發(fā)達國家無論是美國，還是歐洲大多數(shù)的國家都是將英語作為官方語言，所以本著對外交往的有利原則，我們在人才培養(yǎng)過程中也就更加傾向于英語學(xué)科作為我國學(xué)生必修的一門外語。但同時在幾十年的英語教學(xué)過程中，我們在取得一定的教學(xué)效果的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，這也就進一步推動了英語教學(xué)方面的改革。

當(dāng)前我國所實行的教學(xué)體制是素質(zhì)教育教學(xué)體制，在此種教學(xué)體制下，學(xué)科教學(xué)更加強調(diào)“以人為本”，尤其是在課堂教學(xué)過程中倡導(dǎo)教師建立學(xué)生本位的思想，從而在知識傳輸過程中更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，從而讓學(xué)生提高理論應(yīng)用于實踐的水平。本文中，我想探討的是關(guān)于初中英語學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，所以就以初中英語教學(xué)為例，新時期初中英語教學(xué)目標(biāo)重新定位在“實用性”這一關(guān)鍵詞上，英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，也就是我們所說的口語交際能力讓學(xué)生充分發(fā)揮其語言的社會交際功能。并且在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語在聽說讀寫四方面的實際應(yīng)用能力。總之，一切的一切都是以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，學(xué)生才是整個英語教學(xué)過程中主體，所以在素質(zhì)教育教學(xué)體制下，作為教師我們也要緊跟教學(xué)改革的步伐，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，去適應(yīng)新的教學(xué)理念所衍生出的教學(xué)要求，進而創(chuàng)興教學(xué)模式，構(gòu)建新型的英語課堂，從而最大限度地提升英語的實際教學(xué)效果。以下文章中，我就結(jié)合自身的教學(xué)實際去談?wù)勗诋?dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合英語的學(xué)科特點去創(chuàng)新教學(xué)模式，從而取得教學(xué)效果的最大化。

一、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，開展互動式教學(xué)

對于英語這門學(xué)科來說，因為語言構(gòu)成體系和漢語截然不同，所以即使是有了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中生在實際英語學(xué)習(xí)方面遇到的問題也相對較多。所以在實際的教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與課堂互動。

首先，在課堂教學(xué)過程中，作為教師我們要積極地營造英語語言的大環(huán)境。因為對于語言來說，往往環(huán)境影響人使用語言的流暢度和自主性，所以在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的詞匯盡量地保證全英語的課堂教學(xué)氛圍，先從教師這方面給學(xué)生塑造出英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在合適的語言環(huán)境中不再排斥說英語，進而一步步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流。

其次，作為教師我們在知識教學(xué)過程中，要主動引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，尤其是教師和學(xué)生之間的互動。因為初中課堂上我們英語教學(xué)的內(nèi)容往往是以單詞的變形和語法為主，這些都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點和難點需要學(xué)生進行主動地應(yīng)用和記憶，通過師生之間的互動，如提問與回答，結(jié)合單詞、語法進行對話和交流等，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科思維，并且還能夠在師生交流過程中及時了解學(xué)生的問題和學(xué)習(xí)難點，靈活地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，從而使之更加契合學(xué)生需要。

二、激發(fā)學(xué)生主動意識，開展活動式教學(xué)

主動性是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，學(xué)生主動性強學(xué)習(xí)效果也就相對較高，所以在課堂教學(xué)中我們可以通過開展活動的模式，來激發(fā)學(xué)生的課堂主題意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

首先，在課堂教學(xué)之前，我們要做好充分地內(nèi)容準(zhǔn)備，尤其是深入研究課本內(nèi)容，利用課本文章和情景展開課堂的交流與互動。新課改之后，本著實用性為主的英語教學(xué)目標(biāo)，課本中知識的呈現(xiàn)增加了情景互動、對話等內(nèi)容，所以我們在課堂教學(xué)中可以靈活地運用這些內(nèi)容合理安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在語法、單詞等英語知識學(xué)習(xí)過程中間或加入交流對話等小活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

其次，在課堂教學(xué)中，作為教師我們還可以在研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識的深度提煉。如我在實際教學(xué)中也會將一些內(nèi)容集中性強、目的性強的章節(jié)單獨拿出來開展“課堂活動”。例如結(jié)合文章內(nèi)容等創(chuàng)建既定的情景，讓學(xué)生進行演繹；后者將文章結(jié)合其背后的故事、社會實際等讓學(xué)生通過“聽故事”的方式進行英語學(xué)習(xí)，甚至針對觀點類問題讓學(xué)生展開討論等等，總之讓學(xué)生在課堂上“動”起來，提升課堂活力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升學(xué)生實操能力，開展實踐型教學(xué)

對于初中英語教學(xué)來說，聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)需要面面俱到，而這些都建立在一個大前提上，那就是學(xué)生必須能夠日常應(yīng)用。所以，在初中教學(xué)中我們還要培養(yǎng)學(xué)生的語言實操能力，開展實踐型教學(xué)。

首先，對于培養(yǎng)學(xué)生的實操能力來說，最佳的方式無非在于讓學(xué)生身臨其境，進入純正的英語環(huán)境中，接觸到英語為母語的人。但在實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)校達不到這種目標(biāo)，所以我們可以采取內(nèi)部預(yù)設(shè)的方式，如設(shè)定英語角，讓學(xué)生在既定的時間里只能通過英語進行交流，讓學(xué)生盡可能地處于英語大環(huán)境下，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的英語實操能力。

其次，在英語教學(xué)過程中，我們還可以結(jié)合學(xué)校的資源，充分整合社會資源等，給學(xué)生提供英語實操的機會，讓學(xué)生通過參與學(xué)校、社會活動，如公益活動、學(xué)校比賽等，充分鍛煉其英語的實際運用能力。

總之，新時期面對新的國際形勢，我們在英語人才培養(yǎng)方面設(shè)定了更明確的目標(biāo)和更細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必會增加我國未來英語人才的有效利用率，同時也給各個階段英語教師的教學(xué)工作提出了更為明確的要求。所以作為一名英語教師，我們在實際教學(xué)工作中要不斷地保持創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，從而打開英語教學(xué)天地，最大限度地提升英語教學(xué)的有效性。