丁建寧

(遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文化幼兒園，遼寧 盤錦 124000)

兒童在幼兒園可以了解中國文化的豐富內(nèi)涵，體驗(yàn)中華文化的魅力，以及傳承發(fā)揚(yáng)中華文化的精神，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。然而，目前幼兒園教育中滲透中華傳統(tǒng)文化仍存在諸多困難，因此需要廣大幼兒園教師的共同努力，使中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育能夠在幼兒園教學(xué)中順利實(shí)施。

一、為何在幼兒園教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育內(nèi)容及現(xiàn)狀

首先，在幼兒園教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育內(nèi)容的原因。中華傳統(tǒng)文化分為傳統(tǒng)科學(xué)與技術(shù)、傳統(tǒng)文化的基本精神、傳統(tǒng)教育、古典文學(xué)等等，與此同時(shí)，中國傳統(tǒng)文化作為中國人民長期生活經(jīng)驗(yàn)的總和與升華，使其具備鮮明的民族特色，使其成為一個(gè)獨(dú)具特色又相對(duì)完整的價(jià)值體系，現(xiàn)代人們?cè)趥鞒械倪^程中需要做到取其精華、去其糟粕，因此在幼兒園教育中引入中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育內(nèi)容，在一定程度上可以豐富完善幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

其次，幼兒園教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段而言，幼兒園教學(xué)中融入的傳統(tǒng)文化啟蒙教育的內(nèi)容大多以傳統(tǒng)節(jié)日為主，而且大部分的幼兒園教師自身對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)與內(nèi)容的了解與掌握程度不夠深入，大大減小了傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育的正面影響。除此之外，我國諸多幼兒園中不具備完整的科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案，如，教學(xué)內(nèi)容生搬硬套、缺少創(chuàng)新；傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容相對(duì)零散，活動(dòng)展開不深入等等。因此，在很大程度上影響傳統(tǒng)文化啟蒙教育在幼兒園教育中的正常發(fā)揮。

二、幼兒園中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實(shí)施策略

(一)重視幼兒園師資培訓(xùn)，提高文化教育素養(yǎng)

幼兒園教師普遍對(duì)于博大精深的中華傳統(tǒng)文化感到無從下手，歸根結(jié)底是因?yàn)槠鋵?duì)于課程體系缺乏研究和學(xué)習(xí)，最終出現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)上盲目跟從、課程偏離等教學(xué)問題。為此，需要在日常的幼兒園工作中，加強(qiáng)對(duì)于師資隊(duì)伍的知識(shí)培訓(xùn)，為教師提供具有針對(duì)性的傳統(tǒng)文化知識(shí)的課程培訓(xùn)。例如：幼兒園定期聘請(qǐng)專家進(jìn)園，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化專題講座、開展教學(xué)觀摩等等，幫助幼兒園教師掌握傳統(tǒng)文化教學(xué)的核心，搭建中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)框架，掌握適合幼兒階段學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)課程以及日后的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)幼兒園的文化啟蒙目的。

(二)園內(nèi)開展中華傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)，為幼兒營造文化熏陶氛圍

幼兒園教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)展開中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的宣傳，在幼兒的生活與學(xué)習(xí)中不斷滲透，在幼兒生活周圍營造濃厚的文化氛圍。如：在幼兒園的LED顯示屏、微信公眾號(hào)、朋友圈、宣傳欄、網(wǎng)站等諸多渠道，傳播傳統(tǒng)文化的宣傳片，積極為幼兒營造文化氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒階段教學(xué)目的。除此之外，幼兒園還可以在園內(nèi)舉辦民俗節(jié)日慶典與傳統(tǒng)藝術(shù)作品展示等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視幼兒園環(huán)境教育因素，充分挖掘幼兒參與互動(dòng)的興趣，使幼兒在潛移默化的過程中收到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

(三)組織形式豐富的中國傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動(dòng)

其一，展開中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育主題活動(dòng)。幼兒園活動(dòng)可以根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)歷等實(shí)際情況，構(gòu)建傳統(tǒng)文化活動(dòng)，為幼兒挖掘適合的傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)，例如：濃情端午、你不了解的國粹文化等傳統(tǒng)文化主題探究活動(dòng)。將傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容植入于幼兒園的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)主題活動(dòng)學(xué)習(xí)的延展。

其二，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中不斷滲透中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育。幼兒園區(qū)域活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)而言，比較自由開放，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的參與積極性，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，因此幼兒園教師需要將中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育內(nèi)容植入于區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)不同區(qū)域設(shè)置教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)每個(gè)區(qū)域呈現(xiàn)不同的文化主題元素。

其三，提升中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的系統(tǒng)性，拓展特色專項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒園若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要在啟蒙教育的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)化教學(xué)，設(shè)置專項(xiàng)課程，從而實(shí)現(xiàn)傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。例如，選擇幼兒較易理解的古詩，以朝代發(fā)展與杰出詩人代表為兩條主要線索，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。通過教學(xué)與傳統(tǒng)文化的相互融合，使幼兒在實(shí)際的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的文化熏陶，提升幼兒對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的感知能力，豐富其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

(四)將傳統(tǒng)文化啟蒙教育融入于幼兒早操中

在幼兒園日?；顒?dòng)中，早操時(shí)重要的環(huán)節(jié)之一，因此幼兒園教師可以在早操中融入中華傳統(tǒng)文化元素，以“中國風(fēng)”為主要基調(diào)，選擇操節(jié)編排與早操樂曲。在操節(jié)的編排上，可以融入一下富有傳統(tǒng)文化意義的道具，例如：綢帶、扇子等。在早操樂曲選材上，可以選擇《茉莉花》、《阿里山的姑娘》等具有傳統(tǒng)文化的民間樂曲，在不知不覺中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的啟蒙教育。

三、結(jié)束語

在我國中華傳統(tǒng)文化是傳承了中華民族上下五千年的文明發(fā)展成果，因此需要我們對(duì)其賦予充分重視，在幼兒園中展開中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒民族情感具有重要意義。