邢春艷

(閬中市城東小學(xué)，四川 南充 637400)

現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求越來(lái)越高，教師不能只是把課本知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，最終達(dá)到提高課堂有效性的教學(xué)目的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師抓住小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)思維不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力低等特點(diǎn)，采取一系列的教學(xué)手段，并將多媒體運(yùn)用起來(lái)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、針對(duì)性教學(xué)

這種教學(xué)方法是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，有目的性的教學(xué)，畢竟，不同的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的能力是不同的。放眼小學(xué)課本的布局，主要可分為三大部分的內(nèi)容，即公式的背誦，習(xí)題的計(jì)算，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。針對(duì)這三部分的內(nèi)容，教師要運(yùn)用不同的課堂方式，目的性教學(xué)，方能讓學(xué)生清晰教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)公式的熟記

數(shù)學(xué)公式是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠，對(duì)公式的理解有限，所以教師針對(duì)這部分，重點(diǎn)是讓學(xué)生熟記公式。比如長(zhǎng)方體，立方體，圓柱體的周長(zhǎng)，面積的計(jì)算，九九乘法表等，學(xué)生先要熟記，然后才能運(yùn)用，教師要意識(shí)到重要性，對(duì)學(xué)生強(qiáng)制要求。比如，教師可專門(mén)用一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行公式的背誦，并進(jìn)行抽查，如果不能熟記的，就以抄寫(xiě)的方式繼續(xù)，給學(xué)生一定的壓力，讓他們也意識(shí)到公式的重要性。

(二)計(jì)算的運(yùn)用

計(jì)算部分重點(diǎn)考驗(yàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師切忌讓學(xué)生死記硬背，而要達(dá)到靈活運(yùn)用，舉一反三的程度，這才是最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，給予充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自我探索，逐漸培養(yǎng)開(kāi)闊的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)創(chuàng)新的解題方法，從而鍛煉創(chuàng)新能力。比如，具有一定難度的雞兔同籠問(wèn)題，教師不能直接給學(xué)生答案，而要學(xué)生積極探討，“到底有幾條腿，又有幾個(gè)頭，雞兔數(shù)量分別又是多少”，學(xué)生自主的思考過(guò)程才是最為重要。

(三)實(shí)際生活中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)是最具有實(shí)用性的一門(mén)學(xué)科，除卻公式的背誦，計(jì)算的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師要多結(jié)合日常生活，運(yùn)用情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生將口算能力，計(jì)算能力融合運(yùn)用起來(lái)。就以日常的買(mǎi)菜為例，這需要學(xué)生熟用乘法表，同時(shí)，也考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力，除了課堂上多多創(chuàng)設(shè)類似的生活實(shí)際，更需要學(xué)生具有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，參與到其中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)的重要目的是營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，利用小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理特征，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，課堂互動(dòng)的方式有很多，包括游戲，討論形式，家長(zhǎng)參與等。

(一)游戲式

教師要合理設(shè)置課堂，加入一些有趣的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中去，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中，潛移默化地將知識(shí)學(xué)了，一舉兩得。比如快問(wèn)快答的游戲模式，這個(gè)游戲可以融入九九乘法表，檢查學(xué)生掌握的熟練程度。教師要讓班上的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，一個(gè)學(xué)生答，如“四五多少”，知道答案的學(xué)生要踴躍起來(lái)?yè)尨?，?dāng)然，也可加大游戲難度，增強(qiáng)趣味性，將乘法表倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，“五四多少”，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，這個(gè)過(guò)程同樣增進(jìn)了師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教學(xué)課堂。

(二)課堂討論式

以小組為單位的討論模式也是互動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師提出比較有建設(shè)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在溝通交流的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自我想法的欠缺之處，看到其他同學(xué)新奇的想法，從不同的角度看待問(wèn)題，逐漸完善自我。同時(shí)，相互合作的方式，學(xué)生們思想的碰撞，能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)全面發(fā)展，有效提高課堂效率。

(三)家長(zhǎng)參與式

家長(zhǎng)的參與能夠?qū)W(xué)生起到一個(gè)很好的督促作用。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，家長(zhǎng)最多就是參與到考試的監(jiān)考中來(lái)，難以對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況有一個(gè)具體的了解。而家長(zhǎng)參與到課堂中來(lái)，不僅能及時(shí)掌握孩子的情況，學(xué)生為了在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出最好的一面，上課就會(huì)越發(fā)積極，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越來(lái)越高，從而真正提高教學(xué)有效性。

三、激勵(lì)教學(xué)法

(一)運(yùn)用于課堂上

教師在抽問(wèn)回答的環(huán)節(jié)，要融合激勵(lì)教學(xué)方法，學(xué)生不管答對(duì)與否，教師都要用表?yè)P(yáng)性的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要斟酌用語(yǔ)，包含一定的正能量，特別是對(duì)于沒(méi)能回答正確的學(xué)生，比如，“你的回答雖然不是很全面，但是你的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇氣是值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的”等諸如此類的激勵(lì)性言語(yǔ)，不能讓學(xué)生有消極心理，降低學(xué)習(xí)熱情。

(二)運(yùn)用于作業(yè)評(píng)改中

小學(xué)生的心理還不是很成熟，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的關(guān)照，會(huì)極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作業(yè)評(píng)改環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，比如“你的性格雖然比較內(nèi)向，但平常上課還是比較認(rèn)真，這次作業(yè)完成得比較好，下次繼續(xù)加油喲”，學(xué)生能從這些有針對(duì)性的話語(yǔ)中感受到教師的重視。

四、善用電子設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越發(fā)普遍，教師要充分把這些教學(xué)資源運(yùn)用起來(lái)，提高教學(xué)有效性。首先，多媒體形象生動(dòng)的圖片或是視頻，能將抽象的文字具象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，多媒體也可運(yùn)用到游戲教學(xué)中去，增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過(guò)PPT的講解，能夠使講課內(nèi)容更加系統(tǒng)，也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。最后，現(xiàn)代大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，如若課堂上出現(xiàn)了疑難問(wèn)題，教師可以直接上網(wǎng)搜索，使問(wèn)題得到及時(shí)的解決，也發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

綜上所述，教師要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，必須采取多種教學(xué)方法，并將這些教學(xué)手段融合起來(lái)，針對(duì)性教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的能力分點(diǎn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；互動(dòng)式教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，慢慢地從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體作用；激勵(lì)式教學(xué)則是專門(mén)針對(duì)小學(xué)階段心智還不太成熟的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要合理地將上述三種教學(xué)方法運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。