頡志紅

(新疆庫車縣第二小學，新疆 庫車 842000)

數(shù)學情感可以簡單概括為在數(shù)學學習過程中展現(xiàn)出來的對數(shù)學本身的熱愛與感情。小學階段是非常重要的知識積累階段，是打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習情感的重要時期，故此，在小學生的教育培養(yǎng)上一定要將情感教學與知識教學相結(jié)合。在整個知識教學過程中，才不至于是單純停留在數(shù)學知識講授的層面上，使整個知識教學更深入全面，真正達到對學生知識教育、能力等的培養(yǎng)目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的學習興趣

激發(fā)學生情感是促進學生主動學習的一個重要途徑。小學數(shù)學教育中貫穿情感教育對于培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀有重要作用。在教學活動中創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，學生通過自己的觀察，找出自己感興趣的問題，激起好奇心，從而把學生引入到與所提問題有關(guān)的情境中去，誘發(fā)出探索性的思維活動。選擇恰當?shù)慕虒W輔助方法，能有效把學生的興趣調(diào)動出來。例如，在學數(shù)字“8”的組成時，可以講故事創(chuàng)設(shè)情景：

師：森林里要舉行一場聯(lián)歡會，來了很多小動物，到了晚上小動物們都回家了，但是有8只小動物的家很遠，小白兔就把這8只小動物帶回了自己家，但是，小白兔家只剩下兩間蘑菇房子，該如何安排呢？請大家?guī)托⊥米铀闼阌袔追N安排方法？

在這樣的情境下，大家自然會帶著濃厚的興趣開始學習。

二、積極展開數(shù)學教學活動，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學情感

新時期教育工作的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學知識對小學生而言十分重要，在生活中能運用到各種數(shù)學知識。但由于數(shù)學學科對于小學生而言具有一定的抽象性，很大程度上降低了大家的學習積極性，效率自然也不高。因此，老師要積極展開活動教學，消除學生對數(shù)學的抗拒心理，加深對數(shù)學知識的理解，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學情感。例如，組織學生進行筆算比賽，出30道計算題，題目難度逐漸加深，根據(jù)學生的學習情況分組比賽，比一比哪組計算得快準，獲勝的小組加以獎勵。這樣能有效激起大家的競爭意識，使其全身心地投入到比賽中，激起學習熱情，提高計算能力。通過設(shè)置比賽形式，在很大程度上能消除學生抗拒數(shù)學的心理，讓學生有了對數(shù)學濃厚的興趣，他們就會由衷地感嘆：原來，數(shù)學可以這樣學習！這也是新課程小學生數(shù)學課堂學習充滿活力的根本源泉。

三、將數(shù)學情感教學與具體教學設(shè)計相結(jié)合

將情感教學落實到日常數(shù)學中，需要做到將情感教學與具體的教學設(shè)計相結(jié)合。在這一過程中，離不開教師的及時引導(dǎo)和幫助，為此，教學方法的選擇和教學流程的設(shè)計要具有針對性，針對學生的具體學習基礎(chǔ)，有條件有選擇地進行指導(dǎo)。例如，教“圓的認識”過程中，課堂上采取隨機問答的方式，讓班級學生說出學習過哪些數(shù)學圖形，這些數(shù)學圖形又具備哪些知識點，這些圖形與圓有什么關(guān)系。根據(jù)學生的反饋情況，教師再進行本課知識的詳細講授。在知識教學中要向?qū)W生傳達這樣一個觀點：把握事物的異同點，不可以盲目的一概而論。

四、教師以尊重的姿態(tài)鼓勵學生

俗話說：“龍生九子，各有不同”。學生之間的差異性導(dǎo)致他們對同一知識點的認識也有差異，作為教師，應(yīng)以尊重的眼光對待他們的這種差異，鼓勵全體學生自由成長，并發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，樹立學習自信心。具體來說，教師應(yīng)給予學生一定鼓勵，讓學生對自己充滿信心。在提問時，要觀察學生回答問題時的狀態(tài)，如學生猶豫不決，教師要以溫和的態(tài)度鼓勵他(她)積極表達自己的見解。問題回答完畢后，教師首先要正面肯定他們的回答，不足之處給予彌補，使其能樹立自信心。其次，教師要尊重學生的見解。向?qū)W生傳授知識時，不可一味地以一種優(yōu)越的姿態(tài)“凌駕”于學生之上，應(yīng)給予學生充分發(fā)表自己見解的權(quán)利和機會，并表示尊重，讓大家都能在充分的尊重中建立學習的自信心。

五、注重數(shù)學學習技巧的傳授

新課程改革要求教學要充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體價值，關(guān)注學生的課堂參與，注重學生獲取知識的探究過程。學生的學習過程是以學生的整體心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情意活動互相統(tǒng)一的過程。情感指的是興趣、動機、自信、意志以及合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。但是，在實踐中，有相當一部分學生之所以缺乏數(shù)學情感，是因為學習方法不對，學習效率不高，導(dǎo)致在學習中比較吃力且成效不明顯。因此，有效傳授學習方法是最佳選擇，如此學生才能掌握多種思維方法與解題技巧，讓學生更能游刃有余地發(fā)揮自身解題能力。在獲得比較顯著的學習成效后，學生自然也會提升對學習的信心，提升數(shù)學情感，從而消減他們的學習壓力，降低厭學情緒等。因此，充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于學生與教師自身的提高。

簡言之，大教育家杜威曾說：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，教學應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟！”只要我們努力挖掘，教材中一定有取之不盡，用之不竭的情感教育資源。新課改以后的數(shù)學教材中有很多相關(guān)鏈接的小故事，教師應(yīng)該充分利用好這些資源，不斷把學生的情感激發(fā)出來，以扣住學生的心弦，引起他們強烈的情感共鳴，并于成長中相互學習，取長補短，共同進步，使學習興趣、學習能力等進一步得到培養(yǎng)和強化。