胡寧強(qiáng)

(四川省攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)校，四川 攀枝花 617000)

迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來了很多便利，而這些科學(xué)技術(shù)就離不開化學(xué)的運(yùn)用。因?yàn)榛瘜W(xué)總是和科技掛鉤，而科技又代表了當(dāng)前和未來的世界，所以人們總是認(rèn)為化學(xué)起源于當(dāng)代。但是其實(shí)并不是這樣的，化學(xué)早在我們的祖先學(xué)會(huì)鉆木取火的時(shí)候就出現(xiàn)了。面對(duì)這個(gè)距離我們時(shí)代遙遠(yuǎn)的學(xué)科，很多老師和學(xué)生都犯了難。再加上化學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，但是由于設(shè)施的限制，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)就逐漸疏遠(yuǎn)了。要想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，化學(xué)老師又該如何開展復(fù)習(xí)課的教學(xué)呢？

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，完善復(fù)習(xí)教學(xué)的資料

其實(shí)高中化學(xué)復(fù)習(xí)的階段，不僅對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)化學(xué)老師來說也是一場(chǎng)巨大的“革命”。高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然不算多，但是它的難度絲毫不亞于讓學(xué)生們極度恐懼的數(shù)學(xué)。而且化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)是和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的，沒有實(shí)際的操作，學(xué)生將很難徹底地理解困難點(diǎn)。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)是這樣，對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)自然也是這樣。為了應(yīng)對(duì)進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)所遇到的一些突發(fā)性問題，作為高中的化學(xué)老師，我們必須做好充分的課前準(zhǔn)備，完善復(fù)習(xí)課所用到的資料以備不時(shí)之需。

對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納是一個(gè)非常巨大的工程，那些氧化物、還原劑等不計(jì)其數(shù)的化學(xué)物品，就是化學(xué)老師準(zhǔn)備工作的巨大絆腳石。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任化學(xué)老師，我們應(yīng)該在正式進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就把這些資料整理完備。如果時(shí)間實(shí)在不夠自己整理，那么可以利用互聯(lián)網(wǎng)，參考網(wǎng)上所流傳的共享資料。在條件允許的情況下，結(jié)合這些資料做成自己的備課資料。當(dāng)然這并不是說我們就可以完全依賴網(wǎng)上的資料了，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，需要的復(fù)習(xí)資料是不一樣的。所以化學(xué)老師一定要在使用資料之前，把資料中的內(nèi)容學(xué)習(xí)一遍，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減增加。

其實(shí)高考不僅是對(duì)學(xué)生的一場(chǎng)檢測(cè)，對(duì)老師來說也是一場(chǎng)對(duì)于自己業(yè)務(wù)能力的檢測(cè)。在高考復(fù)習(xí)的階段，不僅只有學(xué)生付出了很大的心血，每一科的老師都付出了很多的心血，特別是對(duì)于高中的化學(xué)老師來說。雖然說每次考試的題型是大致固定的，但是由于化學(xué)涉及到的化學(xué)物太多，所以化學(xué)的題型都是千變?nèi)f化的?；瘜W(xué)老師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，涉及到的知識(shí)面一定要廣，在高考內(nèi)容的規(guī)定范圍內(nèi)，盡可能地開發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們能夠靈活應(yīng)對(duì)高考的題型。

二、創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)的方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性

在高中復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在剛開始的時(shí)候?qū)W生的熱情是非常高的，上課的參與度也很高。不過在經(jīng)過一段時(shí)間的“摧殘”之后，學(xué)生的積極性逐漸下降，面對(duì)枯燥無味的復(fù)習(xí)再也提不起興趣來。在這個(gè)時(shí)候就到了一個(gè)分水嶺的階段，只有小部分毅力較強(qiáng)的學(xué)生能夠堅(jiān)持下來并在高考中一展風(fēng)采。剩余的那些學(xué)生都是在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，雖然也學(xué)習(xí)到了東西，但是整體的復(fù)習(xí)效率是不高的。要想徹底解決學(xué)生積極性不高的問題，就要從根源入手，擺脫枯燥的教學(xué)模式。

復(fù)習(xí)之所以會(huì)枯燥無味，是因?yàn)槔蠋熆偸遣捎弥貜?fù)的復(fù)習(xí)模式，例如學(xué)生不停地寫卷子，老師不停地講卷子，但是學(xué)生到底學(xué)到了多少或許他們自己都不清楚。在這樣的復(fù)習(xí)模式下，學(xué)生除了會(huì)喪失復(fù)習(xí)的積極性之外，還容易對(duì)自己產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓他們看不清自己的學(xué)習(xí)情況。就像一個(gè)學(xué)生每天跟著老師的腳步寫卷子聽課，但是成績(jī)卻上不來，學(xué)生自己也很迷惑找不到原因。其實(shí)這就是因?yàn)槔蠋熤v授復(fù)習(xí)課的方式不對(duì)，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)效率的降低，雖然學(xué)生也聽了老師的講課，但是學(xué)到的東西是很少的。

作為高中的化學(xué)老師，我們應(yīng)該明白化學(xué)并不是多做題就能夠提高分?jǐn)?shù)的學(xué)科。所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，我們要徹底擺脫以往的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式來提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。只要讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步，才能真正地讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力和學(xué)習(xí)情況。改變教學(xué)模式的方式也有很多，化學(xué)的教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的。不要覺得在復(fù)習(xí)階段就不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)了，有的時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一遍，才能夠讓他們自己的記憶更加深刻，在考試的時(shí)候自然也不會(huì)犯那些忘寫催化劑等低級(jí)的錯(cuò)誤了。

三、采用小組合作的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)在的高中教育中，很多高中都采用的是大班制教學(xué)，有時(shí)候因?yàn)榻逃Y源的缺乏，一個(gè)化學(xué)老師需要帶好幾個(gè)班級(jí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時(shí)候，容易分散精力顧此失彼，制作一個(gè)班的復(fù)習(xí)資料就需要費(fèi)很多精力了。在這樣的情況下讓化學(xué)老師去監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)是不切實(shí)際的，老師也不可能有這么多精力。但是又不能放任學(xué)生不管，這個(gè)時(shí)候就需要采用小組合作的復(fù)習(xí)方式了。其實(shí)有時(shí)候?qū)W生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師和學(xué)生之間的教學(xué)有效率的多。

很多學(xué)生害怕面對(duì)老師，在他們找老師問問題的時(shí)候，不敢對(duì)老師的回答進(jìn)行反駁，一般就是老師解答之后，學(xué)生就算是聽個(gè)模模糊糊都不敢再問了?；蛘哂行W(xué)習(xí)程度不是很好的學(xué)生，害怕老師嫌棄他們問的問題太簡(jiǎn)單就不敢去詢問。盡管老師沒有這樣的心理，但是學(xué)生的心理都是很脆弱的。而小組合作的復(fù)習(xí)模式就不一樣了，學(xué)生和學(xué)生之間有更多的交流空間，有的時(shí)候同齡人似乎更加懂得對(duì)方不明白的地方。因?yàn)槔蠋熀茈y發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有哪些地方不懂，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)遇見相同的問題。

在進(jìn)行分組的時(shí)候，老師要按照優(yōu)差互補(bǔ)的小組模式來進(jìn)行分組，要注意人數(shù)的分配。如果碰到有些好的學(xué)生不愿意教那些學(xué)習(xí)程度相對(duì)來說比較差的學(xué)生的話，一定要及時(shí)調(diào)整組內(nèi)的成員合作。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生身心健康的發(fā)展。如果學(xué)生們都能在小組的相互促進(jìn)中取得進(jìn)步，那么老師也能夠減輕許多負(fù)擔(dān)。其實(shí)在小組合作的模式中，老師還可以每天給學(xué)生布置一些化學(xué)的難題，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論和解答。學(xué)習(xí)在無限的思維碰撞中進(jìn)行，這樣還可以開發(fā)學(xué)生的思維。

其實(shí)化學(xué)的世界也是很美妙的，只是學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。作為高中的化學(xué)老師，我們一定要注重復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新，不能讓低效率的教學(xué)模式影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。