楊巧愛

(河北省館陶縣王橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，河北 邯鄲 057750)

情境有兩層含義：一是指景象、場景和環(huán)境；另一層含義是指人物、情節(jié)，以及由場景、景象所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情境教學(xué)就是教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的情景或氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)可適用于教字母、單詞、詞組、句型、對(duì)話、課文等。實(shí)物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等可以作為情境教學(xué)的手段。情境的種類很多，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)信息化環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，我對(duì)以下幾種情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了一些研究：

一、直觀情境的創(chuàng)設(shè)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞切爾通過大量的實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，通過多種感官的刺激所獲取的信息量比單一的聽老師講要強(qiáng)得多。

我在教學(xué)字母時(shí)，從音形兩方面入手，用MCAI(即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))將原來枯燥的字母教學(xué)變得生動(dòng)活潑。如借助畫圖工具和Authorware中顯示圖標(biāo)的出現(xiàn)方式來教學(xué)字母“D d”的筆畫和筆順。電腦邊寫邊播放已經(jīng)錄好的兒歌：“我是一個(gè)小弟弟，右邊有個(gè)圓肚皮。肚皮圓圓飛上天，忽然一頭栽到地?！边@樣化靜為動(dòng)，學(xué)生的視聽覺同時(shí)并用，所以對(duì)字母音形記憶較好。當(dāng)然也可以運(yùn)用Flash制作“光點(diǎn)移動(dòng)”來進(jìn)行教學(xué)。

在單詞教學(xué)過程中，我結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境教學(xué)生詞。如教學(xué)“fish”時(shí)，我用動(dòng)畫制作軟件Animator和Cool3D制作了一段動(dòng)畫。電腦先出示一條魚，然后擺擺尾巴。伴隨著音樂節(jié)奏的每一擺動(dòng)就會(huì)從遠(yuǎn)處翻滾過來一個(gè)字母，讓它擺上四次，從而清楚地出現(xiàn)“fish”，并出現(xiàn)一次童聲：“My name is fish”。加用蒙太奇的手法多次出現(xiàn)魚和fish，并多次范讀[fi∫]，學(xué)生跟讀。這樣學(xué)生不但清楚地感覺到了“fish”與魚的關(guān)系，而且學(xué)會(huì)了"fish"的發(fā)音?？梢哉fMCAI創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，既省時(shí)又省力。

二、語言情境的創(chuàng)設(shè)

語言情境，簡稱語境，指語言使用的具體環(huán)境。這種方法主要幫助學(xué)生了解詞語的語用意義。詞義從來就不是一成不變的。一個(gè)詞用在不同的語境下就會(huì)有不同的意思。例如：“in”一詞，在“The ruler is in the pencil-box.”中做“在…里面”講，在“What’s this in English?”中做“用…方式表示”；在“Don’t read in bed！”和“How many birds are there in the tree ？”中做“在…上”解釋。

通常一個(gè)詞的語用意義可能有很多，而且與說話人、聽話人、當(dāng)時(shí)的氣氛、情感、場合等隨機(jī)因素相聯(lián)系，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大困難。語用意義的快速有效的分辨最主要是依賴于平時(shí)日常生活的點(diǎn)滴積累，而隨機(jī)因素給理解帶來的障礙卻是能夠用多媒體教學(xué)手段得以解決。截取語意發(fā)生的片段或是重現(xiàn)片段，并放置在相關(guān)的多媒體資源庫中，不但可以幫助學(xué)生正確理解某些典型的語用意義，而且形象生動(dòng)，方便記憶。

三、聯(lián)想情境的創(chuàng)設(shè)

聯(lián)想情境，就是學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，促使學(xué)生發(fā)揮想象力和發(fā)散思維，把與此相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，以便他們擴(kuò)大知識(shí)面并把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。例如，在一年級(jí)教材“UNIT 9 WE LIKE ANIMALS”的日常教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，編出一些有趣的問題。我的例句是：Who has a long neck,the giraffe or the bear?同學(xué)們編出了：(1)Who has short legs,the duck or the cow?(2)Who has a long nose,the elephant or the tiger?(3)Who has long ears,the rabbit or the cat?……學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾饒有興趣地用英語進(jìn)行問答并配以相應(yīng)的動(dòng)作及動(dòng)物叫聲，忙的不亦樂乎。還有的同學(xué)編出了對(duì)話：A：How are you?B：Fine,thank you,and you?A：I’m fine,too.B：Let’s play game,OK?A：OK.同學(xué)們既記住了動(dòng)物名稱，又復(fù)習(xí)了一些身體器官名稱，鞏固了舊句型，還記住了超出教材深度的問句。

四、推理情境的創(chuàng)設(shè)

推理是思維過程的重要組成部分。目前最適用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法就是歸納推理。所謂歸納情境就是創(chuàng)設(shè)個(gè)案情境，讓學(xué)生自己去進(jìn)行觀察、推理出其中的普遍規(guī)律。具體到英語教學(xué)中，就是不直接告訴學(xué)生詞或詞組的含義，而是利用其它的輔助手段，如多媒體或網(wǎng)絡(luò)課件，提供學(xué)生熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生通過自己的親身努力作出歸納總結(jié)，完成知識(shí)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)“play”這個(gè)詞時(shí)，就可以提供以下例句和相應(yīng)的場景：

(1)Let’s play a game.

(2)They’re playing football.

(3)Don’t play basketball.It’s time to have our class.

(4)Jane likes playing a violin.

學(xué)生通過看以上的例句和場景可知句1)中的“play”是動(dòng)詞“做，玩”的意思；2)、3)中的“play”后面可以跟球類運(yùn)動(dòng)，是動(dòng)詞“踢、打”的意思。4)中的“play”和“a+樂器”，構(gòu)成“演奏”的意思。通過這些學(xué)生憑自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)出來的知識(shí)，他們不容易忘記，而且成就感也讓他們有了更大的學(xué)習(xí)興趣。

通過在小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)于情境教學(xué)方法的實(shí)踐與研究，我認(rèn)為總體來講情境教學(xué)有如下優(yōu)勢：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，使小學(xué)生向著形成邏輯思維和創(chuàng)造性思維方向發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究靈感，充分發(fā)揮學(xué)生的“探尋者”的主體地位。

3.有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，形成求實(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.有利于改善師生關(guān)系。由原來的教師講學(xué)生聽，改變?yōu)楣餐骄浚ＷC了學(xué)生愉快、活潑的學(xué)習(xí)，有效的帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。

綜上所述，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)短暫的近似真實(shí)的語言環(huán)境是很必要的。它可以在一定程度上消除中國學(xué)生對(duì)英語語言和異國文化的陌生感，拉近學(xué)生與英語的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語的習(xí)慣。情境的種類很多，創(chuàng)設(shè)多種情境的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步研究。另外，我認(rèn)為作為一名面向更加現(xiàn)代化未來的小學(xué)英語教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)情境，還要努力學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的外語教學(xué)教法理論，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于實(shí)踐新的現(xiàn)代英語教法，從而運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)技能、技巧，引導(dǎo)小學(xué)生從實(shí)用的角度學(xué)習(xí)并切實(shí)掌握外語，為將來成為一名合格的建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。