羅朝心

(重慶市巫溪縣城廂中學，重慶 405800)

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度和體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯(lián)系，情感的產(chǎn)生建立在認識過程的基礎上，又反過來作用于認識過程。情感屬于非智力因素的范疇，能直接轉化為學習動機，成為激勵學生學習的內在動力。在個性的發(fā)展過程中，情感起偵察機構和動力的功能，監(jiān)視著信息的流動，能喚起主題對信念的追求。

一、創(chuàng)設愛國主義教學情境，激發(fā)學生愛國主義情懷

在初中歷史教學過程中，培養(yǎng)學生愛國主義情懷需要歷史教師充分利用歷史教材知識內容為學生創(chuàng)造良好的愛國主義教學情境。教師應通過歷史知識的講解帶領學生走進歷史事件發(fā)生時代，讓學生深入了解歷史事件發(fā)生的開始、經(jīng)過以及結果。同時，教師還應通過對歷史事件和歷史人物的生動講述來啟發(fā)學生對歷史事件中人物的想法以及做法進行真實體會。通過歷史真相的最大限度還原以及相關愛國人士的英雄事跡講解來為學生創(chuàng)設良好的愛國主義教學氛圍。在初中階段的歷史教學中，愛國主義情感培養(yǎng)不但要讓學生學習中國繁盛發(fā)展歷史，還應讓學生學習我國所經(jīng)歷過的屈辱歷史。在實際教學中，任課教師應采用創(chuàng)新的教學手段來為學生創(chuàng)設愛國主義教學情境，讓學生直觀感受歷史事件環(huán)境，從而通過歷史的近距離接觸使學生的愛國主義情感得到有效激發(fā)。例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程過程中，任課教師可以充分利用多媒體教學設備播放有關鴉片流入導致中國白銀外流以及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)等視頻教學內容，以此來為學生創(chuàng)設教學情境。學生在觀看視頻以及進行具體的學習之后，就會對英國所采取的鴉片走私手段有更加深刻的認識，也更加明白鴉片流入我國所帶來的苦難進行深刻了解，從而是學生的愛國主義情感得到良好的培養(yǎng)。

二、增強課堂互動，提高學生的學習動力

受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中歷史和社會教師在教學中往往會一股腦將教材內容灌輸給學生，忽視了學生的互動，也忽視了學生的接受能力，導致學生的學習興趣低下，課堂參與積極性不高，學習效果不盡如人意。為了改變這一現(xiàn)狀，就需要歷史教師尊重學生的主體地位，重視師與生、生與生之間的交流互動。通過增加互動環(huán)節(jié)，將當代中國取得的偉大成就展現(xiàn)在學生面前，增強學生的民族自豪感，提高其學習動力。

在師生多渠道的交流中，總有學生會產(chǎn)生消極情感，教師需對此進行調節(jié)。教師要善于對學生的情感狀態(tài)進行觀察，發(fā)現(xiàn)學生的不良情緒，可通過抑揚頓挫的語調，引起學生的有意注意，用眼神制止一些小動作；還可以用生動的比喻或事例調動學生的興趣。調節(jié)學生興趣時要注意學生的個性特點，對學習差的學生給予更多的關心和鼓勵，注意保護學生的自尊心；對性格內向的學生更要細心，注意批評的方法和場合，保證整堂課處在積極的情感交流中，以推動教學的深入和教學目標的實現(xiàn)。所以，在情感交流的過程中，教師一定要尊重學生的自尊心，不斷調整自己的眼光，在思想觀念上跟上時代的步伐。

三、堅持以史為鑒，潛移默化進行愛國主義教育

有人說中國近代史是中華民族的血淚史，也是一部充滿屈辱的歷史。教師在教授這部分歷史知識時，切勿避重就輕，只進行照本宣科的教學，否則起不到歷史學科的育人效果。在進行教學時，教師不妨強化以史為鑒的教育，引導學生直面歷史的勇氣，增強他們的歷史責任感，將自我融入歷史長河中，不忘過去，立足現(xiàn)在，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。例如，我在教授“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時，在預習環(huán)節(jié)先讓學生自主閱讀課本，然后通過網(wǎng)絡收集有關八國聯(lián)軍侵華的史料或圖片。之后，此時，我通過史料實證，來證明當時的中國遭受的苦難和創(chuàng)傷，有的學生在看到一些圖片后，情不自禁地留下了眼淚。對于情緒激動的學生，我安排他上臺進行演講，通過他的演講，學生更加明白了一個道理，那就是落后就要挨打，唯有民族和國家強大，國家的領土和主權才會完整，人們的幸福生活才有保障。通過這樣的專題教學，激發(fā)了學生的強烈情感，取得了良好的效果。

結語：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各個國家之間的經(jīng)濟以及軍事博弈也越來越激烈。作為曾經(jīng)遭受過侵略和壓迫的國家，我國在和平年代應更加注重學生的愛國主義教育，只有不忘史，不忘國恥，才能不斷強大。初中歷史教師在教學過程中應該為學生創(chuàng)設良好的愛國主義教學情境，并通過歷史英雄人物事跡的講解以及多元化教學方法的實施來增強學生振興民族的強烈責任感，從而使學生的愛國主義情感得到良好培養(yǎng)。