楊潤(rùn)仙

(云南省保山市龍陵縣深圳168希望小學(xué)，云南 保山 678300)

引言：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取，能力培養(yǎng)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的影響。因此，我們應(yīng)該將小學(xué)的語(yǔ)文教育重視起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中注意將課堂教學(xué)內(nèi)容與課文閱讀擴(kuò)展相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力提升的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識(shí)挖掘，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累量。

一、合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的具體措施

(一)選擇合適的課外閱讀書本，豐富學(xué)生知識(shí)積累

在任何階段，保持一個(gè)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣都是十分有益的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要更好的引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之外進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主的課外閱讀能力進(jìn)行提升，為學(xué)生選擇一本適合自己的課外書籍是十分必要的，教師在為學(xué)生選擇課外書籍的過(guò)程中，應(yīng)該首先分析這本書是否適合學(xué)生，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，分析這本輸?shù)膬?nèi)容是否有益于學(xué)生，同時(shí)，教師還要注意為學(xué)生進(jìn)行閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生能夠在一個(gè)愜意的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀“好書”的過(guò)程中學(xué)到真正的知識(shí)，增加他們自身的知識(shí)積累，教師還要還要注意避免讓學(xué)生盲目地去閱讀一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤性引導(dǎo)的書籍。并且在選擇課外閱讀書籍的過(guò)程中，還要恰當(dāng)?shù)剡x擇略高于學(xué)生知識(shí)掌握水平的書籍，并且注意所選書籍的內(nèi)容不能過(guò)于淺顯，過(guò)于淺顯就不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)；也不能過(guò)于深?yuàn)W，過(guò)于深?yuàn)W學(xué)生不僅無(wú)法理解自己所看的書籍，還可能會(huì)因此而產(chǎn)生挫敗感，從而厭倦課外閱讀。例如：教師可以根據(jù)小學(xué)年級(jí)現(xiàn)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合班上學(xué)生的個(gè)人閱讀愛(ài)好，在教室角落設(shè)置一個(gè)課外閱讀角，放置一些諸如《海底兩萬(wàn)里》、《與鳥兒一起飛翔》、《今年你七歲》此類的書，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)借閱書籍，切不可強(qiáng)行安排閱讀任務(wù)，不要讓學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成每日作業(yè)，同時(shí)安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行專門的借閱記錄，限定每一本書的借閱期限，督促學(xué)生自發(fā)性地閱讀和思考。教師只有將為學(xué)生選擇適合的課外書籍這個(gè)大前提做好了，才能進(jìn)一步學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去進(jìn)行有效的知識(shí)挖掘，讓學(xué)生在一本又一本書的閱讀過(guò)程中，逐漸增加自身的語(yǔ)文知識(shí)的積累。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主性閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

小學(xué)階段的學(xué)生雖然存在自控力較差、玩心大等不益于學(xué)習(xí)的習(xí)性，但這個(gè)時(shí)期卻也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，因此，教師可以在這個(gè)階段鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行閱讀，并且 利用不科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀課本中有用的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)行課外閱讀激情的同時(shí)，拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野。例如：教師在給學(xué)生進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一課文的教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解課文中所包含的基本文化知識(shí)，以及相關(guān)較為復(fù)雜的字詞等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)后，教師可以靈活安排教學(xué)時(shí)間，空出一部分課堂時(shí)間讓學(xué)生自行閱讀有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的書籍，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀書籍內(nèi)容的交流與討論，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和語(yǔ)文知識(shí)挖掘的熱情。讓自身的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富的同時(shí)，幫助學(xué)生高效的進(jìn)行課外知識(shí)的拓展與積累，而且讓學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行課外閱讀這樣輕松的方式，從真正意義上豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的探索熱情，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(三)引導(dǎo)學(xué)生書寫閱讀讀后感，鍛煉學(xué)生寫作能力

語(yǔ)文作為一門文學(xué)語(yǔ)言類學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生基本表達(dá)能力，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言知識(shí)的重要學(xué)科。想要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)，那么只通過(guò)教材進(jìn)行教學(xué)肯定是不夠的，這時(shí)候課外閱讀的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)了出來(lái)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，并在閱讀后書寫課外閱讀讀后感，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生對(duì)自己所閱讀的書籍知識(shí)作一定的總結(jié)和思考，在思考之中慢慢體會(huì)書中的含義，逐步加深學(xué)生對(duì)書本的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)感悟能力。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)《石灰吟》的講授時(shí)，教師應(yīng)用通俗易懂的話來(lái)直譯一遍古詩(shī)：在深山里一遍又一遍地開鑿，才使石灰石從大山里被開采出來(lái)等等，先讓學(xué)生熟悉古詩(shī)中的字詞，并大致理解這首古詩(shī)的表面含義，隨后讓學(xué)生查閱書籍，了解古詩(shī)作者于謙的生平，讓學(xué)生知曉這首詠物詩(shī)是在怎么樣的背景，和思想情感下被作者創(chuàng)造出來(lái)的，最后再總結(jié)出這首古詩(shī)的深層含義，并引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理對(duì)于我們的實(shí)際生活有什么意義。教師在講授完課程后，可以讓感興趣的學(xué)生再去閱讀更多關(guān)于《石灰吟》的書籍，并且選擇性寫下閱讀后的感想和思考與同學(xué)老師分享。在這樣高效的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到課本中的語(yǔ)文知識(shí)，還能在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的知識(shí)擴(kuò)充，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解程度的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維感悟能力，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)文中的大智慧。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論在哪一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀都是十分必要的。在多元化的時(shí)代里，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生的課外閱讀頻率，培養(yǎng)的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，不僅能增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，使他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)更加牢固，增強(qiáng)學(xué)生的整體語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)感悟能力以及書面表達(dá)能力，更為重要的是，在無(wú)數(shù)的閱讀中思考感悟，才能真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有很多好處。